淺談職高語文寫作教學的實用性

梅萬莉

【摘要】語文科目作為其他專業(yè)課的基礎，對于職高學生未來的就業(yè)與工作有著重要的意義。寫作教學是語文教學的一個重要的組成部分，當前形勢下，針對寫作教學而進行的應用文練習與口語交際訓練，能夠在實踐教學當中有效地激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)職高學生的職業(yè)技術能力，促進其全面發(fā)展。

【關鍵詞】職高教學 語文寫作 實用性

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0098-02

語文是一門極其重要的工具性學科，從社會關注度來看，與對普通中學的熱捧相比，職高的語文教學工作受到了冷落。由于多方面的原因，從普遍意義上來說，職高學生的語文基礎差，寫作功底薄，且沒有良好的學習習慣。對于課堂上進行的語文寫作訓練課程多數(shù)學生都抱有敷衍的態(tài)度，因此當前的職高語文教學的目標完成度低，效果較差。這就要求職高語文教師主動轉變觀念，從突出寫作訓練的實用性著手，有針對性的激發(fā)學生的閱讀與寫作興趣，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力。

一、根據(jù)社會需求，提高寫作實用性

1.1 突出職高的專業(yè)性特色

對于職高的語文寫作教學，應當充分體現(xiàn)出職高的專業(yè)性。這種專業(yè)性，主要表現(xiàn)在課堂教學與社會就業(yè)需求的接軌上。目前職高語文寫作教學主要遵循傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行教授，難以適應日新月異的社會發(fā)展需求。因此，職高教師應當積極轉變教學理念，將寫作訓練與專業(yè)教育需求緊密結合，并適度進行語文知識的拓展，從側面加強學生的寫作水平。

在教學內(nèi)容方面，首先應當擴張寫作內(nèi)容的廣度，加強對于口語交際與應用文的寫作訓練。并從適應工作需要出發(fā)，通加強對學生的求知欲的培養(yǎng)，刪補教學內(nèi)容與教學大綱，對近期熱門話題進行有目的的方向性訓練。

1.2 實用性寫作訓練

根據(jù)目前職高語文教材的要求，職高語文寫作訓練主要包括應用文寫作訓練與口語交際練習。實際教學中，應當以就業(yè)需求為導向，針對學生的特點量體裁衣，增強寫作的實用性。

對于應用文寫作，職高學生應當掌握基本應用文體的寫作方法。首先對于基本的應用文（如通知、啟事、便條等）要熟練把握應用。在書信寫作中，除一般書信外，對于自薦信、申請書、求職信、介紹信等信函文體也能夠熟練寫作。在計劃與總結的寫作中，針對工作與活動、思想總結、個人計劃等內(nèi)容要進行一定的學習與訓練。對于定向性職高專業(yè)，例如文秘專業(yè)，針對會議記錄的具體要求細則要多加揣摩與練習。

對于口語交際練習，當前口語交際中蘊含的實用性寫作練習主要包含以下三個方面的內(nèi)容。其一是會話，它主要是指通過書面仿真模擬的方式，對于在就業(yè)應聘與社會交往過程中的會話問題進行演繹訓練。其二是發(fā)言，通過一定的聯(lián)系，使得學生能夠清晰地表達自我看法，語言富有感染力。其三是講解，這主要針對一些對口語交際能力要求較強的專業(yè)來設置，包括導游、保險、推銷等。

二、提升寫作練習實用性的方法

2.1 培養(yǎng)寫作興趣

職高學生由于基礎較差，對知識的掌握能力一般，在學習過程中容易產(chǎn)生焦躁煩悶的現(xiàn)象。語文寫作作為一種藝術創(chuàng)造性活動，如果學生沒有足夠的耐心，很難保證教學效果練習效果。因此，應當把寫作興趣的培養(yǎng)作為寫作練習的首要目的。在傳統(tǒng)教學方式中，寫作訓練主要以背誦練習、辭藻積累、文章創(chuàng)作為主，在教學過程中學生容易產(chǎn)生枯燥感，而且遵循這種教學方式的直接結果就是學生只會寫文章，但實際口頭表達能力很差。有鑒于此，寫作教學應當轉變教學方式，采取“寫”“說”結合的形式，引導學生進行課外閱讀，并通過辯論賽、主題演講、問題交流、語文知識競賽的方式加強口語表達能力的練習，讓學生在與文學的接觸過程中產(chǎn)生興趣，觸發(fā)靈感。

2.2 營造寬松的學習創(chuàng)作氛圍

職高學生直面社會就業(yè)問題，所承受的壓力遠大于一般同齡人，緊張焦躁的情緒對于課堂教學與寫作練習而言毫無益處。根據(jù)一般的寫作課程規(guī)劃，語文課多為兩節(jié)連上，采取寫作訓練與閱讀練習結合的方式進行，短時間內(nèi)學習與練習的內(nèi)容較多，學生對此頗有怨言。針對這一問題，教師在設計教學目標與進度時，應當考慮學生的訴求，分離寫作訓練與閱讀練習，對課時進行相應的調整，為學生營造一個良好的學習氛圍，在一定程度上也可以減輕職高學生的壓力。

2.3 加強實踐能力鍛煉

根據(jù)職高教育專業(yè)性的特點，其語文寫作教學也具有一定的層次性與多樣性。在對職高學生寫作能力進行培養(yǎng)的過程中，應當避免完全按照普通高中的教學內(nèi)容進行授課，在教學中應當體現(xiàn)出職高教學的實用性，注重對實踐能力的鍛煉?？梢酝ㄟ^開設應用文寫作、公文寫作、商務寫作等專業(yè)課程，由從業(yè)實踐需求出發(fā)，加強職高學生的技能培養(yǎng)。

職高教育主要解決學生的就業(yè)問題，社會需求導致了其教學目標必須強調實用性與可操作性。由于多數(shù)職高學生都存在知識基礎不牢、寫作功底較差的問題，因此職高語文寫作教學應當緊密聯(lián)系社會就業(yè)需求，從夯實寫作基礎出發(fā)，激發(fā)學生的寫作興趣，營造寬松的學習環(huán)境，強調社會競爭意識，著重培養(yǎng)學生的應用寫作能力與口語交際能力。

參考文獻：

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