多媒體技術在初中語文教學中的積極運用

王起德

摘要：在語文教學中積極引進多媒體技術，給語文課堂教學帶來了生機和活力。本文從多媒體在字詞教學、文言文教學、寫作教學中的巧妙運用，闡述了多媒體技術在初中語文教學中的運用。

關鍵詞：多媒體 初中語文 運用

現代多媒體信息技術是隨著科學技術地不斷發展而出現的，是課堂教學改革不斷發展的需要。在課堂教學中，傳統教學手段由于自身的局限性，不能很好地滿足教學需要。現代多媒體信息技術具有強大的音頻、視頻、動畫和文字呈現功能，可以很好地展示教學內容，加快學生理解和把握信息的速度，有效提高教學效率。本文闡述了現代多媒體在字詞教學、文言文理解、寫作教學中的積極運用。

一、在字詞教學中運用多媒體

在初中語文教學中，字詞教學是語文教學的基礎，學生只有掌握了字詞，才能理解和把握句子、段落以及篇章。在字詞教學中，僅僅依靠教師講述字詞，學生是無法理解和把握的。這時，教師可以充分運用現代多媒體信息技術，通過動畫的形式讓字詞說話、蹦跳，即對字詞進行擬人化處理，學生很快就能掌握它們了。如在教學“峻”“浚”“竣”三個字的時候，學生對它們把握不準，容易混淆。于是，筆者通過動畫的形式，讓這三個字一邊跳躍著出現在屏幕上，一邊讓三個漢字爭論一番，說說各自的好處，如“峻”字說，它可以讓山高起來，組成“崇山峻嶺”。在漢字自我敘述和動態的蹦跳中，學生完全理解和掌握了這三個字。

二、在文言文教學中運用多媒體

在初中語文教學中，由于學生接觸文言文的機會不多，而且文言文與現代白話文之間的差別甚大，所以學生在學習文言文的時候難免有些力不從心。因此，在文言文的教學中，如果教師秉承“一支粉筆+一張嘴”的傳統教學方法，顯然達不到教學目標。

為了促使初中生更好地學習文言文，教師可以積極地引入現代化的多媒體信息技術。如在教學《兩小兒辯日》時，筆者用動畫呈現出兩個小孩辯日的情境，再加上現代白話文的旁白，有效提高了學生學習文言文的效率，加深了學生對文本的理解。

三、在寫作教學中運用多媒體

寫作教學是初中語文教學的重頭戲，占有較大的比例，它有效反映了一個人的綜合能力。寫作教學成功了，就意味著語文教學成功了一半。由于寫作素材的缺乏和語言組織能力的欠缺，學生對寫作缺乏興趣和熱情，寫出的文章也多是平鋪直敘。故而，教師應積極引進現代化的多媒體信息技術，剪輯學生身邊的生活片斷，為學生積累豐富的寫作素材。如在寫作《我的家》時，教師可以播放學生平時收集的各自家里發生的一些具有代表性的故事，引導學生詳細分析素材，對素材進行取舍，進而完成《我的家》的寫作。在寫作教學中運用多媒體教學手段，一方面，它能通過形象生動的畫面展示學生的實際生活，營造出一種情境，激發學生的寫作欲望；另一方面，它可以更有效地組織學生分析素材。

四、結語

綜上所述，在初中語文教學活動中積極地運用多媒體教學手段，能發揮它的巨大作用，特別是在字詞教學、文言文教學、寫作教學中，它能提升教學效率，有效提高學生的學習能力。

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（作者單位：江西省婺源中學）