注重過程全面評價合力提升

孫瑞芳

【摘要】形成性評價是在教師的教學過程之中，為了提高教師的專業水平，需要獲取學生的反饋信息，從而改進教學而進行的系統性評價。形成性評價需要教師和學生雙向互動，教師需要通過不同的教學方法來增強學生的學習自主性，學生也需要不斷對教師反饋，從而改進教師的教學方法。本文將結合教師的教學方法和學校的評價機制對小學中年級語文形成性評價改革進行試論。

【關鍵詞】小學中年級 語文 形成性評價

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0052-02

形成性評價是為了完善教師的教學過程和學生的學習方法而對教師的教學過程和教學效果進行的評價。教師要靈活多樣的運用教學方法，來豐富學生的學習方法。針對小學中年級語文，需要結合課內和課外，平時和期末，知識儲備和能力應用，創設適合的方法，從而形成注重過程，全面評價的良好局面。

一、創設分組競爭獎勵機制

針對班級實際情況，分成若干小組，上課的時候進行分組搶答。例如，可以將班級學生依據人數分成一至五組。教師提問的時候，進行搶答，答對組加分，答錯組扣分。然后在學期期中和期末的時候分兩次進行得分總結，并召開表彰大會，對得分最多的組進行表彰并有實物獎勵，對于表現最積極的個人進行表彰。對于得分最少的組可以進行相應的娛樂性的懲罰，比如可以罰得分最少的組在表彰大會上表演節目。這樣不僅可以評價學生的學習積極性，還可以提高學生的學習積極性，讓學生在學習中充滿激情，使學生愿意學習語文，熱愛學習語文。

二、設立書法展示部落

硬筆字是小學中年級學生語文課的基本要求之一，同時也是小學生需要培養的能力之一。一個人的外部形象，往往能給人留下深刻的第一印象。而硬筆字不僅是一個人的基本能力，還能體現出一個人的精神面貌和性格特征。端正而優雅的文字，往往會讓觀者有一種如沐春風的感覺。教師應該積極探索，培養學生良好的寫字習慣，一手好字，受用終生。例如，教師可以在教室內設立書法展示部落，并進行一周一到兩次的書法指導課。從握筆習慣，寫字姿勢等方面對學生進行積極的指導。對于部分硬筆字寫得好的學生，可以將其作品貼在教室后面的黑板上進行展示，這樣可以讓他們更加積極的去學習硬筆字，做到好上加好。而對于那些寫得相對不好的學生，教師要積極引導，不要打消他們的積極性，讓他們以寫得好的學生為榜樣，如果發現他們有的產生了氣餒，消極的情緒，要適當地加以引導和鼓勵，比如有些學生雖然字進步不大，但在寫字姿勢方面有了進步，都要適當的鼓勵和表揚，從而形成良好的學習氛圍。

三、成立讀書俱樂部

讀書不僅可以豐富知識，還能開拓視野。小學中年級，學生正是處于一個渴望閱讀，渴求知識的階段。教師要積極引導學生養成良好的閱讀習慣，不僅要學生閱讀課內文本，還積極引導學生閱讀一些課外的優秀讀物。有些學生，可能受到家庭的影響，在小學就能夠讀完四大名著，對于這類學生要因材施教。例如：教師在班級內成立讀書俱樂部，可以通過社會募捐或者班級訂購的方式，獲得適合小學中年級學生閱讀的書籍。可以按照圖書的種類，分為歷史類，文學類，天文類，地理類等，這樣學生可以根據自己的興趣進行針對性的閱讀。同時對于興趣相同的學生可以進行分組，進行小組閱讀，不同組可以進行交流與討論。每一個月進行一次閱讀比賽，表現最好的同學可以就任讀書俱樂部部長，任期一個月，連選連任。這樣可以形成良好的閱讀氛圍，就算對閱讀絲毫不感興趣的學生，在這種良好的閱讀氛圍影響下，耳濡目染也會受到熏陶。課內文本畢竟有限，閱讀俱樂部的成立，可以讓學生獲得豐富多彩的課外知識，使學生心中，有讀萬卷書，行萬里路的氣魄，學生不僅會有豐富的知識，還能形成寬廣的胸襟。

四、開展作文新天地

對于小學中年級來說，寫作是初步階段。對于這個階段的學生來說，教師的評價對于他們的影響至關重要。雖然寫作時新課標的基本要求之一，但是教師不能用寫作來作為對于學生好壞的評價標準，比爾蓋茨當年輟學，可能對于大家來說他不是一個合格的學生，但是創立了微軟，并且成為世界首富，對于社會與個人來說，他實現了自我的人生價值。寫作更多的體現的是個人的思想與價值觀，就像一千個人眼中有一千個哈姆雷特一樣，寫作往往表達的是個人的思考與感悟。例如對于曹操這個歷史人物，有些人覺得他好，亂世之梟雄，治世之能臣。但也有些人覺得他不好，挾天子以令諸侯，殘暴不仁。所以教師要有開明的評價觀念。例如：在班級內開設作文新天地，對于學生寫出來的作品，可以讓學生交流欣賞，對于優秀的作文，要貼在黑板上進行展示，進行優秀作品展。同時，一定要培養學生原創意識，自己寫的東西，就算再沒有人欣賞，也是自己的心血。而抄襲別人的東西，無論多么優美，多么炫目，終究是別人的。對于小學中年級的學生來說，他們正處于一個幻想的階段，各種奇思妙想，充盈在他們夢幻的大腦中，閱讀俱樂部的成立，能夠開拓學生的視野，豐富他們的想象力，而作文新天地的成立，正是將學生的想象力投諸于筆端的實踐，這樣可以形成相互存進，相互提高的效果。

小學中年級語文形成性評價，需要教師和學生的良好互動，通過成立作文新天地，讀書俱樂部，書法部落，這樣可以形成良性的循環機制，并且可以相應的提高各方面的能力，教師的教學方法和學生的學習方法可以相互完善。

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