大力發展現代遠程教育的舉措探析

張慶臨

【摘要】現代遠程教育隨著現代科學技術的飛速發展特別是互聯網的普及而迎來了新的契機，發展現代遠程教育是我國教育系統工作的重要組成部分，特別在成人教育、繼續教育等領域發揮著重要作用。大力發展現代遠程教育，推進現代遠程教育的跨越式發展對于加快建成小康社會、實現中華民族的偉大復興的中國夢有著積極意義。當前我國現代遠程教育的發展正面臨新的機遇與挑戰，審時度勢，趨利避害，推動遠程教育手段創新是現代遠程教育發展的內在需要，更是我國社會發展的客觀要求。

【關鍵詞】發展 遠程教育 舉措 探析

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0014-02

1.前言

遠程教育在某些時候又被稱為“網絡教育”，一般是面向成人開展的一種社會繼續教育，這種教育形式沒有對學生年齡、學歷、上課時間、上課地點等因素的限制，是已經步入社會的人們提高自身學歷、加強自我教育的有效途徑。在我國，遠程教育發展走過了較長時間的發展歷程，從第一代的“函授教育”到后來的廣播、電視教育，再到當前的互聯網教育，遠程教育的發展是隨著我國教育現代化和改革開放的不斷深入而始終向前發展的。從“函授教育”的信函郵寄方式開展教育，到以磁帶、光盤等為主要載體的教育方式，再到如今更加高效、信息量更加豐富的互聯網教育，我國遠程教育已經實現了基本的現代化。

現代遠程教育主要依托現代互聯網技術，通過在計算機網絡的信息交流過程中實現學習者的自我教育。在這一過程中，包括互聯網技術、多媒體課件制作技術、無線通信技術、網上支付技術等在內的現代化互聯網技術充分參與，為現代遠程教育的更好開展提供了保障。

當前，我國廣大地區已經基本進入了所謂的“互聯網時代”，人們的日常生活已經與互聯網產生了息息相關的聯系。現代遠程教育在這一背景下有著更好更加廣闊的發展空間，通過加強和改進現代遠程教育，推動我國教育自主化和終身教育，能夠為我國構建學習型社會、學習型國家產生強大推動力。

2.現代遠程教育的現狀與特點

2.1 現代遠程教育發展現狀

自1999年以來，我國教育部先后批準了包括北京大學、清華大學、中國人民大學等知名院校在內的67所普通高等院校與中央廣播電視大學一起開辦現代遠程教育試點工作，15年來現代遠程教育工作取得了顯著成績，為社會培養了一大批現代化建設人才。同時，對于達到本、專科畢業要求的學生，國家相關部門按照有關規定發放學歷證書，承認學歷。

我國在現代遠程教育工作上相關規章制度不斷完善，包括入學條件、入學考試、收費方式、教學質量等在內的各方面均有嚴格規定，特別是對于試點院校推廣“寬進嚴出”的制度，充分保證現代遠程教育學歷文憑的“含金量”。

我國現代遠程教育的發展充分依托了現代信息技術的成果特別是互聯網的普及。根據中國互聯網絡信息中心2011年發布的統計信息，截至2011年底，我國網民數量為4.57億人，日平均上網時長2.6小時，寬帶網民占網民總數的98%以上，其中有2.84億人為寬帶視頻用戶。這些數據充分說明了我國當前互聯網的普及和人們對互聯網絡的依托，同時為開展現代遠程教育提供了非常充分的條件。與網民數量增加、上網時間上升相適應的是我國電子購物、無線信號的普及，人們通過互聯網能夠實現購物、娛樂、學習的不同目的。同時，近年來我國互聯網管理更加規范，網絡安全問題有了明顯改善。

2.2 現代遠程教育的特點

以上述現狀為保障，我國現代遠程教育呈現出了一些新的特點與優勢。學習時間、地點更加靈活方便，學習內容選擇更加自主，教學互動性不斷增強，學習成本降低、支付更加方便等優越性給現代遠程教育的進一步發展提供了更加有利的條件。

2.2.1 學習時間、地點更加靈活方便

相比于傳統遠程教育和學校教育，現代遠程教育無論是在學習時間還是在學習地點方面均更加靈活方便。首先，互聯網的全天候運行特征為學習者開展現代遠程教育提供了時間上的保障，只要打開電腦連接互聯網就能開展學習，比之前的廣播電視教育更加方便，同時更適合在職成年學習者。其次，互聯網絡當前無處不在，學習者幾乎可以在任何能夠聯網的地方開展遠程學習。無論是辦公室、家里還是在賓館、車站甚至在路上、偏遠鄉村都可以通過電腦、手機等連接互聯網從而開展學習。當前我國只要能有手機信號覆蓋的地方理論上都能夠開展遠程學習。

2.2.2 學習內容選擇更加自主

傳統的遠程教育只能提供學習者一個或幾個學科的學習，互聯網由于有巨大的信息量作為保障可以為學習者提供豐富的學習內容，學習者可以通過自己興趣、需要根據自己時間、地點等具體情況開展有針對性的自主學習。在互聯網學習中，學習者能夠在任意時間點播任意課件開展學習，學習內容不再受時間、地點的束縛，同時可以根據自己的特點開展個性化學習，而包括超星在內的大多數互聯網學習網站大都為學習者提供了包括斷點續播、邊學邊記的服務，能夠幫助學習者更有效率地開展網絡學習。

2.2.3 教學互動性不斷增強

教學本身就是一個“教”與“學”互動的過程，但是傳統的遠程教育無論是函授還是廣播、電視都無法實現教與學之間的互動交流，學習者在遇到問題時往往無法得到及時準確的解答，從而給學習增加難度。現代互聯網技術的發展給遠程教育提供了更好的互動空間，學習者不僅可以與教師溝通交流，請教問題，還可以通過網絡通訊工具與其他學習者之間進行溝通交流，從而更好地在互動交流中提高學習效果。

2.2.4 學習成本降低，支付更加方便

現代互聯網技術的發展給遠程教育的學習成本帶來了較大幅度的降低，各地區的寬帶網費基本都在一般用戶可承受范圍內，而包括中國知網、萬方數據庫、超星等在內的主要學習網站大都可以幾毛錢甚至幾分錢自由查閱觀看，學習者在遠程學習過程中在較低的學習成本中可以更好地開展學習。同時互聯網發展帶來的網絡支付方式給學習者的付款帶來了更加便利的途徑。傳統的遠程教育學費支付方式無論是面交還是郵局、銀行匯款都會浪費大量時間、精力，而互聯網付款可以采取包括“支付寶付款”、“網上銀行付款”、“手機支付”等在內的多種網絡瞬時支付方式，讓支付行為在保證安全的情況下更加快速便捷。

正是由于現代互聯網技術給現代遠程教育發展帶來如此便利，大力發展現代遠程教育才能獲得更加便捷、靈活、個性化的學習條件和學習環境。

3.大力發展現代遠程教育的途徑

現代遠程教育的特點和優勢決定了我國應該進一步大力發展現代遠程教育，通過加強現代遠程教育工作為社會人群的繼續教育和終身教育提供條件，推動現代學習型國家的構建完善。

3.1 加強現代遠程教育硬件建設

加強現代遠程教育的硬件建設需要加強遠程教育平臺、網絡教學資源、從業人才隊伍等三個方面的建設。

首先，加強遠程教育平臺建設。加大對現代遠程教育工作的投入，建立完善運行有效的網絡教學平臺，通過加大規劃力度，增強規劃精度，提高技術能力，從而實現教育資源互聯互通、溝通共享。現代化的遠程教育平臺應該具備服務教師的功能、學習者支付功能和教學管理功能等主要功能，保障平臺運行有效。

其次，加強現代遠程教學資源建設，增強網絡教學資源的豐富度。通過整合各單位現有教學視頻、學術論文、多媒體課件等在內的教學資源，構建優質教學資源數據庫，從而擴大現代遠程教育資源的廣度和深度。

再次，加強現代遠程教育人才隊伍建設，以高等院校教師人才為主體，依靠現有網絡技術人才，充分調動各行為主體積極主動性，建立一支高素質專業化的管理人才隊伍。

3.2 加強現代遠程教育軟件建設

加強現代遠程教育軟件建設，為大力發展現代遠程教育提供扎實保障，一方面加強政策制度建設，另一方面實現包括高等院校在內的各方面促進融合。

首先，加強政策制度建設，完善現代遠程教育發展的制度政策，形成現代化完備的政策制度環境，從根本上解決當前存在于現代遠程教育工作中的問題。通過加強政策法規建設完善現代遠程教育管理制度，實現管理層面的統籌協調。同時，加強對現代遠程教育工作的監督服務工作，加大經費投入，完善制度保障。

其次，進一步發揮現代遠程教育的優勢，整合各高校教育資源，構建完善的繼續教育培訓機制，從網上報名繳費、學籍管理到成績考核和培訓方案構建完整的管理體系，推動繼續教育和終身教育的開展。

4.總結

大力發展現代遠程教育是我國構建學習型社會的必然要求，是實現繼續教育和終身教育的需要，在當前隨著現代互聯網技術的發展有著較好的機遇，同時面臨一定挑戰。加強現代遠程教育工作需要從硬件建設和軟件建設兩個方面綜合著眼，共同開展。

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