建筑學畢業設計過程控制與質量評價體系研究

楊海榮　劉靜霞

【摘要】針對建筑學專業畢業設計環節存在的常見問題，文章提出了在建筑學畢業設計階段，采用畢業設計過程控制與質量評價體系，來確保畢業設計各環節的有序進行，從而保證并提高建筑學學生的畢業設計質量。文章詳細論述了過程控制方案與質量評價體系內涵，并選取四屆建筑學專業本科畢業設計部分學生作為畢業設計教改實踐小組的教改對象，連續四年進行畢業設計過程控制和質量評價體系的建立與完善。

【關鍵詞】教改實踐 畢業設計 過程控制 質量評價

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0006-01

1.研究意義

建筑學專業畢業設計環節是考核學生專業綜合素質的一個重要環節。其目的是培養學生綜合運用所學知識進行建筑設計的能力，加強建筑技術與建筑藝術的協調，進一步強化建筑師基本素質的綜合訓練，為以后的工作打下堅實的基礎。

目前，高校建筑學專業畢業設計環節通常存在以下問題：學生在完成畢業設計的同時，客觀上還面臨著考研、擇業等多項任務，這有可能占用學生大量的時間和精力，特別是畢業設計前期調研及構思方案的時間。另一方面，由于學生處在大學畢業前一個非常特殊的階段，個別學生在畢業設計過程中態度散漫，效率較低。這兩方面導致的結果是：調研深度不夠，方案構思難以進行；中期方案難以深化，甚至方案嚴重不合理，以至重新構思；建筑作品細節推敲不足，作品單調，缺乏個性和特點。

針對上述問題，本課題組選取2010～2013屆年度建筑學專業本科畢業設計部分學生作為教改對象，連續4年嘗試畢業設計過程控制和質量評價體系的建立與完善，以期提升建筑學本科畢業設計質量。

2.過程控制與質量評價體系的確定與實施

2.1過程控制方案

過程控制方案的主要特點是強調畢業設計過程中的各個環節的訓練和深度要求，將畢業設計總過程劃分為：調研階段、方案構思階段（一草）、方案深化階段（二草）、方案完善階段（三草）、正圖階段、設計文本階段等。每個階段給出具體時間節點，給出明確的成果完成及交付日期，明確給出各階段成果的質量標準與分值。

2.2質量控制與評價

2.2.1畢業設計成績組成

我校建筑學院本科生畢業設計成績組成是：平時成績占30%（導師給出），中期考核成績占30%（由全體導師給出的成績平均），終期答辯成績占40%（由答辯小組教師給出的成績平均）。

2.2.2 平時成績構成

為了保證各個環節的設計質量，必須強調每個環節的比重。表1給出的是平時成績構成表，其中明確給出了各環節滿分分值和相應要求。有了明確的環節分值，學生對各個環節都予以充分的重視，特別是會對前期的調研、方案構思，投入了應有的精力和熱情，而調研和方案構思的有效實踐與強化訓練，又為其就業面試、考研復試提供了有效的專業能力支撐。

表1 平時成績構成表

（1）強化考勤制度

從表1中可見，表中給出了15分的紀律分分值。并明確規定：前三次請假不扣分，第4次開始，請假一次扣紀律分5分。紀律分為0者，不得參加畢業答辯。這樣的紀律要求，一方面有效地保證了需要參加招聘會、研究生面試等正當請假要求，另一方面有效地約束了紀律散漫學生。四年來，設計小組在為期14周的設計過程中，未出現請假超過3次的現象，未出現無故曠課、紀律散漫的現象，有效地控制了設計進度和設計質量。

（2）強化過程設計與指導

在為期14周的畢業設計指導中，每周全組集中兩次時間，每次5個小時以上。非特殊原因，全組同學必須到場。在這個過程中，每階段完成以下內容：①選取有代表性的設計案例進行講解，引導學生分析、討論、吸收； ②對每一位學生均做到：一對一進行設計輔導，其間允許其他學生參與觀摩、學習、討論；③每位學生展示并講述自己的階段成果；④指導教師對每位學生的階段成果進行實時講評，在認真詳細批改的基礎上，再對全組階段完成情況進行詳細講評并給出該環節成績。 3.考核結果

通過階段培養訓練，2010～2013年度建筑學專業本科畢業設計教改實踐小組的畢業設計學生，均較好地完成了畢業設計成果，未出現不及格階段成績。各方面綜合素質能力有了長足的進步，特別是在方案構思創作能力、 實地調研及資料分析能力等方面取得了明顯的進步。2012屆畢業設計教改實踐小組有1名同學獲得校優秀畢業設計二等獎（建筑學專業唯一最高獎），有3名同學獲得學院優秀畢業設計；2013屆畢業設計教改實踐小組有1名同學獲得校優秀畢業設計一等獎（建筑學專業唯一最高獎）。圖1為2010～2013年度三屆畢業設計教改實踐小組的最終畢業設計成績分析圖。

圖1 2010年至2013年度畢業設計教改實踐小組的最終

畢業設計成績分析圖

4.結束語

采用畢業設計過程控制和質量評價體系強化設計階段各環節訓練，可以使學生在畢業設計階段，踏實、認真地完成畢業設計，并在此過程中有效梳理、充實專業知識，提高、完善專業技能，順利實現與就業階段的無縫對接。

參考文獻：

[1]楊海榮，宋建學.“建筑結構選型”課程教學研究[J].高等工程教育研究，2011（3）：157-158

[2]白翔宇，楊海榮.“建筑構造”課程教學改革與實踐 [J]. 新鄉學院學報（自然科學版）， 2012（4）：382-384