“和諧互助”高效課堂教學模式體驗

鄭喜花

摘 要：隨著社會的不斷發展，教育事業的不斷革新，在教學方式上應該擺脫利用黑板、粉筆進行口頭傳授知識的舊式的教學方式。為了培養學生的數學學習興趣，提高學生的自主學習的能力，增強學生的探究意識，在教學過程中應該構建“和諧互助”高效的教學模式。圍繞“和諧互助”高效教學課堂進行了探究，了解了高效課堂對于教學方面的重要性，使學生在學生數學的過程中有效提高學習效率，達到預期的教學目標。

關鍵詞：和諧互助；高效課堂；教學方式

在“和諧互動”這種新式的教學方式開展以來，我都以一種懷疑的態度去面對這個問題。在多年的教學中，我對傳統的教學方式已經得心應手，熟練地掌握了教學方式。但是新課改之后，教學課堂開始進行了改革，對于這種新式的教學方式沒有教學經驗，也沒有太過重視，不以為意。過了一段時間，我發現別的班級學生的成績扶搖而上，再看看自己的班級，仍然死氣沉沉的，成績也是望塵莫及。我也會感到傷心，但是我沒有灰心，并認真地對自己進行了反省，并認真地觀察學生的特點。后來我決定針對學校開展的“和諧互助”活動進行嘗試。

剛開始的時候，我決定將學習成績優秀的學生和學困生相互穿插學習，通過學生成績優秀的學生為差生做榜樣來激發差生的學習斗志，然后學困生會把不會的問題向成績好的學生請教，就能形成一個良好的課堂學習氛圍。但是現實卻是殘酷的，我沒有想到學困生不但沒有學習好轉的趨勢，卻還帶領著學習好的學生一起玩，上課溜號、交頭接耳，甚至作業夠很方便的借來抄襲，并潛移默化地將好學生“傳染”。經過這件事以后，我的星星之火就這樣被潑沒了。

后來我又想到了一個辦法，那就是讓他們自律。隨后，我將班級中調皮搗蛋的學生找來談話，對他們說只要他們不調皮搗蛋，上語文課的時候，他們有自由發言的自由，座位可以和同桌選擇，他們高興壞了，高興得跳了起來，和我說要和班長一桌，在學委后面……班級的淘氣大王也對我說會保證好好聽課，上課絕不搗亂。通過這樣民主平等的協調，形成學困生和成績好的學生和諧互動的教學模式。這次，學生是按照自己的意愿去選擇對象，學習的熱情也非常高漲，上課回答問題的積極性明顯提高，互動教學起到了積極作用。同時，我和幾個任課教師商量下面的對策，以寬容、仁愛對待他們，這種和諧互助的教學模式就這樣順利地開展了下去。

接下來，我的教學打算是：

（1）在教學過程中，對于熱心幫助同學的學生要給予表揚，同時還要發揚這種“和諧互助”的教學觀念。然后要懂得“欲速則不達”的道理，腳踏實地地開展教學模式，通過認真觀察師生之間的微妙情感，以利于對師生之間進行有效調整。

（2）要讓家長積極配合學校，在班主任的帶領下，培養出全方位、高質量的優秀學生。

（3）要加強教師自身素質的提高，通過定期培訓和學習網絡知識來增加自身的知識含量。

（4）對這種和諧互助進行創新，爭取形成一人帶兩個學困生的形勢。

隨著社會的不斷發展、教育的不斷革新，在教學課堂上有了新的定位，不僅要學生掌握基本的知識技能，還要對學生進行全方位的素質教育，因此必須將和諧互助課堂開展下去，從而培養學生的學習興趣，營造活躍的課堂氣氛，加強學生與學生學生之間的學習交流，從而實現教學目標。

（作者單位 甘肅省蘭州市永登縣第八中學）

？誗編輯 韓 曉