高中生物變式教學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐

康翠翠

【內(nèi)容摘要】生物是高中教育的一門(mén)重要學(xué)科。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)高中生物教學(xué)的要求也發(fā)生了新的變化。在高中生物教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用變式教學(xué)方法，具有良好的實(shí)踐效果，提高了高中生物教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)了我國(guó)高中生物教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 生物教學(xué) 變式的應(yīng)用實(shí)踐

新課程改革之后，高中生物教學(xué)也需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的變革，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。應(yīng)用變式教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量和水平的一項(xiàng)有效的途徑，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。本文以生物教學(xué)過(guò)程中變式教學(xué)的應(yīng)用為例，分析變式教學(xué)在生物教學(xué)中的重要作用。

一、應(yīng)用變式教學(xué)的必要性

在新課程改革的條件下，為了適應(yīng)新的生物教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新和改革勢(shì)在必行。隨著我國(guó)教學(xué)體系的改變，生物教學(xué)的過(guò)程中更加重視對(duì)學(xué)生生物學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不能真正的理解生物知識(shí)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果比較差。生物教學(xué)的考試，也主要是依靠課程教材，所以，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的理解教材。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在平時(shí)的生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該回歸教材，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)變式訓(xùn)練，讓學(xué)生真正的理解生物知識(shí)，掌握一定的生物學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、生物教學(xué)中變式教學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐

1.教學(xué)程序的改革

在高中生物的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)程序更加重視對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中生物的教學(xué)，倡導(dǎo)探究教學(xué)，教師應(yīng)該重視新課程理念，注重對(duì)教材知識(shí)的講解和實(shí)驗(yàn)原理的分析，讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師可以把“洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和分離復(fù)原的觀察實(shí)驗(yàn)”改成“對(duì)植物細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象的觀察研究”。教學(xué)活動(dòng)中，教師可以提前準(zhǔn)備好學(xué)生實(shí)驗(yàn)中所需要的材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并且寫(xiě)出觀察報(bào)告，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和分析解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容的合理拓展

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都作出了新的調(diào)整，需要教師根據(jù)新的要求對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出合理的調(diào)整，不斷的創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是依靠教材和教師的講解獲取的。教師在講解教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展，采取有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。例如，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)和證實(shí)，學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的可以提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的探究品質(zhì)。在“洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和分離復(fù)原的觀察實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展，增加實(shí)驗(yàn)中的材料種類，為學(xué)生準(zhǔn)備一些其它的試劑濃度梯度和試劑種類，讓學(xué)生按照自己的想象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的探究熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)，也是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成教材中的實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行遷移，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的某一項(xiàng)條件進(jìn)行合理的調(diào)整，讓學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)程序，自己進(jìn)行模仿，完成比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。“洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和分離復(fù)原的觀察實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以采取有效的措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)。例如，教師根據(jù)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)題：配置一瓶蔗糖溶液，保證蔗糖溶液的質(zhì)量濃度是0.3g/ml；另外，放置一瓶沒(méi)有標(biāo)簽的清水。讓學(xué)生利用顯微鏡和一些相關(guān)的器材，實(shí)現(xiàn)對(duì)這兩瓶溶液的判斷。這樣可以提高學(xué)生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)遷移能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)素材的挖掘

新課改對(duì)高中生物的教學(xué)內(nèi)容作出了一定的調(diào)整，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法進(jìn)行改革，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要介質(zhì)，在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。應(yīng)用變式教學(xué)，教師可以在生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，挖掘教材中隱藏的實(shí)驗(yàn)素材。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，具有比較高的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，掌握更多的科學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，可以實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。例如，在教材中，證實(shí)光合作用中釋放的氧氣是否來(lái)自于水中的O，一些教材是利用簡(jiǎn)短的文字和部分示意圖表示的；還有一些教材是把科學(xué)的結(jié)論轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己探索和證實(shí)的。學(xué)生提高了分析問(wèn)題的能力，才能挖掘出教材中隱藏的實(shí)驗(yàn)素材，有效的解決問(wèn)題，提高自己的生物學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

生物教學(xué)是高中教育教學(xué)中的重要組成部分，在我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中具有重要的作用。新課改下，高中生物教學(xué)的要求產(chǎn)生了新的變化，需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)方法，適應(yīng)新的教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)高中生物教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 高紅雷. 試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J]. 教育教學(xué)論壇，2013，（21）.

（作者單位：江西省撫州市資溪縣第一中學(xué)）