淺析如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式

曾劍

構(gòu)建高效課堂一直是高中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也始終在圍繞這個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)方面的改進(jìn)和完善。總體而言，要想構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，需要從教學(xué)三要素入手：教師是教學(xué)主導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的實(shí)施者，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用的教學(xué)方式直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生是教學(xué)主體，是能否把高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)掌握的接收者；教學(xué)方式是載體，是有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生溝通互動(dòng)的橋梁

一、從教學(xué)實(shí)施者——教師方面構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

（一）提升數(shù)學(xué)教師的個(gè)人魅力

教師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施者和引導(dǎo)者，這就決定了數(shù)學(xué)教師的地位和性質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)教師的影響力和公信力，數(shù)學(xué)教師有必要強(qiáng)化自己的個(gè)人魅力，用個(gè)人魅力增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的好感，從而間接對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感。數(shù)學(xué)對(duì)高中學(xué)生而言是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)和枯燥的課程。在課堂教學(xué)過程中，教師可以多用一些幽默詼諧或者故事性的話提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生通過教師的個(gè)人魅力感受到數(shù)學(xué)世界的精彩，從而愿意在課堂上認(rèn)真聽講，積極互動(dòng)，最終為構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性而努力。

（二）合理減輕教師的教學(xué)壓力

教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)狀態(tài)是直接影響數(shù)學(xué)課堂高效性的一個(gè)重要因素。教師在數(shù)學(xué)課堂中的參與程度和教學(xué)熱情可以直接對(duì)數(shù)學(xué)課堂的效率產(chǎn)生感染性的作用，如果教師帶著一種極大的壓力來教學(xué)，容易造成數(shù)學(xué)課堂氛圍的沉重與壓力，教師也因?yàn)榻虒W(xué)壓力過大的原因無法集中精力教學(xué)，無法全身心的投入到課堂教學(xué)過程中來。所以適當(dāng)減輕數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力是打造高中數(shù)學(xué)高效課堂的必要條件。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師的壓力主要來源于兩個(gè)方面，一是職業(yè)壓力也就是學(xué)校方對(duì)數(shù)學(xué)教師提出的各種教學(xué)要求所造成。面對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該為教師提供更多的學(xué)習(xí)、深造機(jī)會(huì)，讓教師能夠不斷的提升自己的專業(yè)教學(xué)能力，從而緩解這方面的壓力。教師自身也應(yīng)該通過加強(qiáng)心理訓(xùn)練提升自己釋放壓力的能力，做到正確對(duì)待教學(xué)上的壓力。另一方面是家庭生活的壓力，面對(duì)這種壓力，學(xué)校要多為教師開展一些娛樂活動(dòng)，放松教師的身心，同時(shí)要做到關(guān)心教師，能夠?qū)τ行枰慕處熃o予生活上的幫助，從而不斷加強(qiáng)教師通過教學(xué)為學(xué)校、為社會(huì)服務(wù)的心態(tài)。

從教學(xué)主體——學(xué)生方面構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是科學(xué)構(gòu)建高效課堂的主觀能動(dòng)因素。教師在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)所在班級(jí)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容圍繞教學(xué)大綱要求對(duì)學(xué)生采用不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性與積極性，并且主動(dòng)思考搭建一個(gè)龐大的數(shù)學(xué)思維體系，從而為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

要想構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣十分必要。幫助學(xué)生培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生提前將書本瀏覽一遍，而是讓學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過預(yù)習(xí)理清自己的思路，讓學(xué)生能夠?qū)磳⒁_展的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的印象，并且通過自身的獨(dú)立思考形成有針對(duì)性的問題，從而讓學(xué)生在課堂上能夠集中精力，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性的跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、從教學(xué)載體——教學(xué)方式方面構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

（一）能夠結(jié)合實(shí)際生活實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)

高中數(shù)學(xué)的抽象性讓很多學(xué)生望而生畏，尤其是高中數(shù)學(xué)需要十分嚴(yán)密的邏輯演繹思維，對(duì)學(xué)生的邏輯能力要求十分高，是高中所有科目中邏輯性最強(qiáng)的一門學(xué)科。面對(duì)如此高難度的學(xué)科，很多學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中因?yàn)閷覍沂艽於鴮?duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂高效性難以實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)情景化有助于解決數(shù)學(xué)教學(xué)抽象性和邏輯性強(qiáng)的問題。形象生動(dòng)的情景教學(xué)可以讓學(xué)生更加直觀的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要，且能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候及時(shí)聯(lián)系到生活中遇到的問題，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

（二）充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)

現(xiàn)代高科技技術(shù)的發(fā)展對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著很重要的影響。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分利用現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性，將多媒體中的圖像處理技術(shù)、聲像結(jié)合技術(shù)、文字結(jié)合技術(shù)等運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，形象直觀的傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)的抽象性難題有效的攻克，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性。

（三）課堂教學(xué)需要增強(qiáng)互動(dòng)性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際過程中，教師應(yīng)該重視師生之間的互動(dòng)交流，創(chuàng)建融洽活躍的課堂教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過教師灌輸式的傳授，學(xué)生被動(dòng)式的接受，從而導(dǎo)致教師不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況，學(xué)生無法及時(shí)向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)收獲，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。面對(duì)這樣的情況，教師就更應(yīng)該重視課堂的互動(dòng)，通過情感交流、緩和課堂氛圍、互動(dòng)問答等讓學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)，與教師形成互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性。

總而言之，要想有效構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，就必須從教學(xué)的三個(gè)主要構(gòu)成要素入手，通過教師、學(xué)生、教學(xué)方式三方面的整體提升來全面構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。三者缺一不可，只有想方設(shè)法在這三面實(shí)現(xiàn)提升和改進(jìn)，才能最終構(gòu)建起高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂。