初中語文教學中學生創新思維的培養

張美云

一、當前初中語文課堂教育現狀分析

有些學校教育思想陳舊落后，不具備創新環境

教師是課堂教學的組織、執行者，對學生能力提高與培養有著直接的影響。然而部分學校的語文教師還是采取傳統的教學方法，缺乏創新的教學理念和方式。這使得學生即使想創新，也會因為環境的不允許而被迫放棄。

學生的主體作用得不到發揮

新時期的素質教育的顯著特點就是要發揮受教育者的自主性，讓他們自主學習、自主發展，充分發揮主體地位。然而受舊的教育形式的束縛，有些語文課堂教學還是按照教師的計劃進行，學生沒有自由發揮的余地，沒有了學習的積極性，甚至失去興趣。一個人如果對一件事情失去了興趣，自然不會做好這件事。

學生的第二課堂受限制，缺少實踐活動

大家知道課堂教學的時間是有限的，有些學生學習只限于課堂聽講，課下完成作業。之后對于語文學科學習不多加關注，缺少課外實踐活動。其實社會也是素質教育的重要陣地，語文學科的豐富延展性是很寬廣的，它涉及到生活的方方面面。

二、開拓創新，全面改善語文學科教育教學

針對于初中語文的教育教學，需要全面的改善和更新教學方法。教師要積極更新教學方式方法，充分尊重學生自主性，讓學生敢于想象，敢于質疑，敢于挑戰，激發他們的學習興趣，讓他們愛上語文。真正地做到推進素質教育，走出一條有創新，有效果的語文教學之路。

適時轉變教師的教育教學觀念，將創新教育真正地落實到實處

學校應當順應新課程改革的發展，不能始終跟隨老的教學觀念。積極鼓勵年輕教師采取先進的教學方法，同時也可以將新老教師進行有機結合，創造出一套獨特的教育教學方法。

有了新鮮的血液，新的教學理念，新的學習方法，才能保證學生們有可以開拓創新的大環境。教師不僅需要帶領學生鉆進去，學習領悟基礎知識，還必須能夠帶領學生跳出來，運用發散思維，靈活運用學習技能。同時教師應該營造輕松的學習環境，經常和學生進行談心，避免出現尷尬，枯燥，死板的學習環境。

尊重學生自主性，激發學習興趣

充分發揮學生語文學習的自主性，同時將創新融入于語文教學之中。當前，有些語文教師受落后教學觀念的束縛和應試教育的影響，在語文教學中完全按照教學大綱以及教師參考書中的答案、結論的標準要求學生。

創新的起點無非就是獨立與自主，學生是教育教學的中心點，所以教師應該以學生活動作為主線，鼓勵學生積極參與教學過程，讓學生做學習的主人。被選入現代語文課本的都是情感豐富、展現繽紛世界的優秀作品。學生在學習時選擇的切入點可能不同，每個人得出的結論可能就不一樣。因此，教師必須鼓勵學生從不同角度、不同情感去理解，思考問題，允許和尊重學生自主的見解。想象是創新的源泉，沒有想象就沒有了創新的思維，教學中教師還應該引導學生進行大膽的想象，培養學生發散性思維和創造思維。

教師還要充分調動學生的非智力的因素，逐步激起學生的求知欲望，讓他們對語文產生興趣。有了興趣就會有創新的意識，這樣一來學習語文的熱情提高了，自然而然就會學好，而且創新能力也得到大幅度提高。

延伸學生創新活動，提高創新能力，開展實踐活動

為了拓寬學生的實踐活動范圍，加以延伸學生的創新活動，還要多增加一些課外的實踐教學。比如可以成立幾個課外興趣小組，把有相同興趣的同學分配到一個小組去研究探討一個課題。開展課外活動小組，去做一些他們自己感興趣的題目。例如，查找生活中商家、廣告牌的錯別字，公園集體簽名保護環境等等。

開拓了學生的視野，擴大了教育空間。讓學生多渠道獲取知識，這也可以很好地培養學生的創新能力。實踐證明：學生很愿意接受這種豐富、新穎的課外實踐活動，也是一種很不錯的提高學生創新能力、增加知識的教學方法。

總而言之，未來的社會需要的是大批具有創造力、創造精神的人才。培養好學生的創新能力是一個長期、系統的工作，它受多方面的因素制約，但是只要我們有信心，就一定能做好。培養具有創新精神的人才的重任自然而然落到了教師身上，同時這也是現代教育的新目標、素質教育的根本。作為語文學科的教師更是應該承擔起這神圣的使命。因此，廣大語文教師應該接受新的理念、方法、摸索新的教學模式，為培養學生創新精神付出努力，為建設繁榮富強的國家而努力。

作者單位：江蘇南通市北城中學。