化學高考實驗題解題指導之我見

陳慶

一、化學實驗題的高考展望

實驗題是高考化學最重要的部分之一，在每年的高考命題當中，其分值基本上總能占到試卷總分值的20%左右，分散在化學考卷中的每一個大的板塊中，比如選擇題、填空題以及綜合實驗題，前面兩者主要是考查學生對實驗基本知識的掌握水平，后者主要考查學生的實驗能力.

有關化學實驗的選擇題、填空題考點十分分散，涉及范圍較廣，考查的既基本又細致，但總體來說難度不是很大.縱觀這幾年的高考化學試題，發現命題者有意在加強對學生有關化學實驗的基礎知識的考查，題型變化不大，難度總體上保持著穩定.依照實驗需求選擇合適的儀器，一些常見儀器的其它用法，在特定的情況下實施特殊的操作等等可能成為今后高考所要延伸的新動向.

伴隨著新課改的深化，人們越來越重視對學生實驗創新能力的培養，順應這一要求，高考化學創新試題也將變得多起來，主要是從化學原理、實驗裝置、反應物效果、設備使用等等方面找尋創新要素尋求突破.預測今后對于化學實驗的考查角度會越來越多樣，宜給予足夠重視，平時在進行實驗的操作時，需要多動手，勤動腦，注意反思體悟，從而真正了解掌握化學實驗原理，提高識別創新化學實驗題的能力與解答能力.

二、學生解答高考實驗題存在的問題

通過對歷年高考當中學生比較容易出錯的問題進行分析，我們發現學生在解題過程中主要存在以下幾點問題：（1）心理素質欠缺，自信心缺乏，一旦遇到陌生的題型，就會產生一種膽怯心理，無法定下心來仔細閱讀題目.究其原因是學生對于實驗基礎知識理解還不夠透徹，掌握還不夠牢固，無法清晰認識化學知識同實驗操作二者之間緊密的關系，尚未完全形成用實驗來尋求化學問題答案的意識.（2）審題能力待加強，在閱讀題目過程中，無法正確把握題意，由于忽略了題目中的關鍵之處，所以無法找到解題突破口或者被細節打敗.比如有一年的化學高考中，要求為某種產品設計保護裝置，題目中已經明確說到FeCl3是易潮解，很多同學卻都忽略了，故而失了分.（3）實驗知識掌握的不牢固，看到一些創新了的、變形了的新題，不能迅速聯想到已經學過的舊的知識點，致使遷移受阻.（4）專業表述不準確、不嚴密.未能找到答題要點，答非所問；或者是解答隨意隨性，表述欠缺完整，不夠專業.（5）解題過程中忽視了與現實情景的聯系，結果違背常理.

三、化學高考實驗題解題指導

（一）重視教材實驗，注意考點生成

1.明晰教材實驗的基本點.化學高考實驗題中對于基礎知識的考查絕大部分都只是對教材實驗內容細節的重現，比如說儀器的選擇、實驗操作流程、實驗現象等等，這些需要學生經過回憶、進行辨析再做解答.這類題目比較容易，以沉淀反應實驗為例，考查點多在如何進行完全沉淀、洗滌沉淀實驗操作兩個方面.

2.把握教材實驗的變形重組.高考化學實驗題當中絕大部分并不單單僅就某一個問題孤立地考查，而是通過變形重組的方式將它們綜合起來，在融合中求得拓展延伸，如此一來就將原本一種操作、一件裝置零散的狀態，通過多種應用，銜接起來，考查了學生化學知識的遷移能力.2012年高考試卷中就曾對教材實驗進行了重組，將測量裝置氣密性與兩種化學藥品CaCl2和Ba（OH）2的化學反應實驗結合起來，兩個考點連接，構成一個較為完整的實驗過程，既考查了學生的靈活運用能力，又從某種程度上向學生滲入了關注實驗細節的理念.

3.拓展補充教材實驗.教材當中有很大一部分實驗，因為受到知識階段性的約束以及實驗目的的種種限制，通常只是為導出某一實驗現象而進行說明，并沒有進行過多分散探討，高考試題中就對它們進行了挖掘拓展，延伸出來的知識點還是契合教材中所傳遞出來的基本原理、方法，但是只有學生積極思考，努力發現，才可以找到答案，這些內容給人一種似曾相識的感覺，實際上不管是要求還是目的都已經與課本原樣的實驗有明顯的區分.比如高考化學試題中就曾出過這樣一道題目，將初中就已經學過了的氯酸鉀分解制O2的定性實驗進行拓展延伸，將其設計成為測O2相對分子質量的實驗，對氣密性檢測、如何進行氣體體積測量這些知識進行了綜合性的考查.

4.化“虛”為“實”，創新實驗.化學教材中有的理論知識并沒有相應的實驗操作證明，高考化學就這部分進行了實驗設計，一方面就學生的理論知識掌握以及基本實驗操作能力進行了考查，實現了理論與實驗二者間的完美結合，另一方面其中又無處不滲透著對學生綜合學習能力、創新思維的評估，以順應新課改要求.還是以上海某年化學高考題為例，教材實驗設計內容中包含有“乙炔通入溴水”的實驗操作，將溴水褪色原因歸結為加成反應，而實際操作過程中，會發現導致溴水褪色不一定就是加成反應，其反應物也不能說一定為乙炔，通過觀察會發現溴水中產生黃色混濁，這其實是由雜質氣體H2S造成.可以利用NaOH溶液吸收雜質，然后再利用CuSO4溶液證明H2S已經被完全除去，最后用pH試紙對溶液酸性進行檢測，經過加成反應的溴水褪色后酸性會減弱，而經過取代反應的則會加強.

（二）不同題型的解答方法

1.化學實驗原理.主要分物理處理方法、化學處理方法兩大類，側重考查學生觀察、判斷、理論和實際聯系起來的能力，例如解答“除雜題”，有一種方法是沉淀法，老師在指導中，尤其要注意讓學生牢牢掌握有關沉淀法的幾點基本知識，包括：（1）沉淀的原理：通過添加試劑，將雜質轉化為難溶物除去.（2）試劑要求：不減少被提純物，不引入新的雜質.（3）一般操作程序：加水進行溶解——加試劑——過濾——結晶.

2.實驗現象.實驗現象解題步驟通常這樣幾步：首先，認真審題，挖掘題目中給出的條件或者是限制，弄清楚文意、圖意.其次，尋找問題突破口，通過聯系己學，展開嚴密分析和邏輯推理，得出滿足題目要求的答案.最后，將所得出的結果置于原題之中進行檢驗，避免出錯.比如，通過化學物質的顏色進行。