運用現(xiàn)代教育技術提高化學課堂效率

覃怡

摘 要：現(xiàn)代教育技術能優(yōu)化教學環(huán)境，為教師占有最大量的課堂教學素材提供了可能，而課堂教學素材的多少就決定了一堂課廣度和深度，相反一堂課的教學素材過少則會制約課堂教學的組織形式，從而影響課堂教學效率，同時現(xiàn)代教育技術能在某種程度上彌補農村高中教學條件較差的現(xiàn)狀。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；信息技術；高中化學，課堂效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-303-01

現(xiàn)代教育技術應用于高中化學教學，無論是給學生的學還是教師的教，都帶進了一片新的天地，無論是新授課還是高考復習，課堂效果都出現(xiàn)了質的飛躍。下面我就從學生的學、教師的教、新知識的傳授和高考復習四個方面，談一談現(xiàn)代教育技術對高中化學教學中的影響。

首先從學生的學這個角度來看，在化學教學中運用現(xiàn)代教育技術能夠為學生提供豐富多彩的學習素材，能充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得深刻的感性認識，進學生學習方式的促變革，提高課堂教學效益。利用現(xiàn)代教育技術能創(chuàng)設良好的學習情境，能將文字、圖形、動畫、音等多種信息展示給聲學生，充分激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生積極思考問題，使學生的智力活動達到最佳狀態(tài)。例如：在氯氣的教學中為了讓學生了解到Cl2的毒性，我利用多媒體以“軍事史事”的一個小欄目，給學生展示第一次世界大戰(zhàn)中有關“伊普爾毒霧”的相關圖片和文字資料，學生的興趣一下就給點燃了，而且在學生的閱讀過程中學生對Cl2毒性也產生了非常深刻的感性認識。

其次從教師的教這個角度來看，現(xiàn)代教育技術能優(yōu)化教學環(huán)境，為教師占有最大量的課堂教學素材提供了可能，而課堂教學素材的多少就決定了一堂課廣度和深度，相反一堂課的教學素材過少則會制約課堂教學的組織形式，從而影響課堂教學效率，同時現(xiàn)代教育技術能在某種程度上彌補農村高中教學條件較差的現(xiàn)狀，化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗一是能給學生非常直觀的展現(xiàn)某一知識，二是實驗教學是學生提高動手能力的一個重要途徑，三是實驗也是激發(fā)學生學習興趣的興奮劑，但是農村中學的條件還不能高質量提供高中化學的每一個實驗，而現(xiàn)代教育技術能通過高清視頻來讓學生細致觀察各種化學實驗現(xiàn)象，就是在實際的實驗中，有些現(xiàn)象學生難以觀察清楚，利用教學錄象或多媒體課件可以將微觀放大，宏觀縮小，可以把轉瞬即逝的變化放慢，也可以使緩慢的變化加快，學生使能清楚地觀察到這些實驗現(xiàn)象，深刻認識化學反應的本質，促進學生發(fā)現(xiàn)物質世界的奧秘，為學生深人認識化學世界積累各種感性經驗。利用計算機輔助教學還能將大量的學習內容以清晰的結構展示出來，提高課堂教學的容量。此外，媒體課件集文字、多圖形、音、畫于聲動體，用于課堂教學能大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

第三從高中化學教學的新知識的傳授的角度來看，現(xiàn)代教育技術為廣大師生提供了豐富的教育教學資源，為教學方式和學習方式方的最優(yōu)化提供了可能。傳統(tǒng)教學重視知識的確定性和普遍性，注重分析和抽象，這在學習的初級階段是必要且有其合理性的，而相反的是，新型的是建構主義學習理論認為，學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。學生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構知識的意義，這種建構是無法由他人來代替的。我想，只有充分吸收傳統(tǒng)教育模式中的精華，大膽的引入關于教師教學新理念，學生學習的新觀念，才能在新授課中達到既掌握了新知識又培養(yǎng)了學生的能力，既注重了學生的學習過程又注重了課堂教學的最終結果，這就需要借助于信息技術豐富的表現(xiàn)能力，可以沖破時間和空間的限制，為學生提供豐富的感知對象，再現(xiàn)各種事物的細節(jié)和變化，有效地揭示客觀事物的本質和內在聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，提高教學藝術。由于現(xiàn)代教育技術能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學內容形象、直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生仿佛身臨其境，創(chuàng)造良好的教學情景。同時現(xiàn)代教育技術能加大教學容量，傳統(tǒng)教學中，課堂教學由于受資源、媒體等因素的限制，常常會被一些與教學內容沒有直接聯(lián)系的事情占去不少時間，如板書、演示過程。現(xiàn)代教育技術則具有傳播速度快，預設性能好的特點，許多準備工作以及課堂上與教學無關的操作時間都可以省略，從而做到充分、有效地利用課堂教學時間，加快學習速度，增大教學容量，提高教學效益。

第四從高中化學的高考復習的角度來看，利用現(xiàn)代教育技術能優(yōu)化復習效果，復習階段往往涉及的內容較多，學生要將這些知識形成網絡比較困難，利用多媒體教學，大量的知識以網絡化的將方式呈現(xiàn)出來，在短時間內向學生呈現(xiàn)大量的表格、概念圖，引導學生將所學知識系統(tǒng)化、網絡化，能達到良好的復習效果，從而改變原有單一、被動的學習方式，建立學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下積極主動地學習，而現(xiàn)代教育技術能促進學生學習方式的變革，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如：在2013年的高考化學復習中，在認真研究了近三年的高考試卷后發(fā)現(xiàn)，有關圖表信息試題成了高考熱點，我利用現(xiàn)代信息技術搜集了大量的有關圖表試題，通過深度加工組織了一圖表復習專題，通過“講解→練習→總結→練習→提煉”的學習過程，學生對于圖表題的解題能有了很大的提高。利用讀卡機閱卷及相關軟件分析考試情況，能減輕教師閱卷、評分的工作量，分析結果能非詳細的反應學生的解答情況，準確的了解到學生的典型錯誤，使講評時更有針對性，做到重點突出，有的放失，提高高考化學復習的效率。

近年來，現(xiàn)代教育技術的逐步普及與發(fā)展，為學科教學開拓了廣闊的新天地，只要現(xiàn)代教育技術如果運用得當，大大優(yōu)化化能學教學過程，提高教學質量。