低齡留學(xué)需三思而后行

金想茹

在國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、國民富裕程度不斷提升以及人民幣升值、國內(nèi)教育資源相對(duì)短缺、留學(xué)目的國對(duì)中國的留學(xué)政策更加開放等多重因素的共同影響下，中國留學(xué)市場(chǎng)已從過去的“理智性留學(xué)時(shí)代”迅速步入到了如今的“大眾化留學(xué)時(shí)代”，且留學(xué)生年齡越來越向低齡化發(fā)展。

一、留學(xué)低齡化的原因

1.中國居民收入的增加，尤其是高收入家庭的增多，為留學(xué)的大眾化提供了可能性。

據(jù)資料顯示，一名國際學(xué)生在英國就讀A-level（相當(dāng)于中國的高中課程）或大學(xué)預(yù)科每年花費(fèi)約人民幣20萬元以上，在澳大利亞和新西蘭就讀高中課程每年分別須支付人民幣15萬元和12萬元左右。對(duì)于小留學(xué)生來說，家庭經(jīng)濟(jì)承受能力和實(shí)際支付能力是自費(fèi)出國留學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

2.目前國內(nèi)教育的某些弊端是“留學(xué)低齡化”的催化劑。

國內(nèi)基礎(chǔ)教育始終無法擺脫應(yīng)試教育的窠臼，教育政策中不平等的現(xiàn)象，例如，高等教育資源配置不均勻，多數(shù)“985”“211”這樣的名校分布在大城市。出國留學(xué)對(duì)于那些對(duì)國內(nèi)教育現(xiàn)狀不滿的家長(zhǎng)和學(xué)生來說，無疑是另一種選擇名校的途徑和機(jī)會(huì)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，國內(nèi)的教育過于死板，扼殺了孩子的想象力，而國外的教育相對(duì)開放，重視學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.中國教育的國際化發(fā)展給小留學(xué)生出國留學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

隨著我國對(duì)外聯(lián)系的增多和開放程度的提高，國際間的教育交流與合作也進(jìn)一步加強(qiáng)，國內(nèi)外學(xué)校間的互訪和合作為中國學(xué)生打開了一扇通向世界的窗戶，加上國內(nèi)留學(xué)中介機(jī)構(gòu)的參與和推動(dòng)，也為中小學(xué)生進(jìn)入國外學(xué)校學(xué)習(xí)架起橋梁。

4. 國內(nèi)就業(yè)的殘酷現(xiàn)實(shí)是“留學(xué)低齡化”的外部動(dòng)力。

大中專院校畢業(yè)的人數(shù)在年年攀升，但市場(chǎng)的需求量卻沒有明顯的增加，面對(duì)沉重的就業(yè)壓力，碩士、博士、洋文憑成為用人單位的首選。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，出國留學(xué)，不僅可以讓孩子避開“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的高考搏殺，還可以擁有“海歸”的光環(huán)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、低齡留學(xué)的利與弊

1.低齡留學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（1）年齡小則孩子的語言、生活、思想行為適應(yīng)性強(qiáng)。據(jù)資料顯示，十來歲小孩3個(gè)月就可以通過語言關(guān)，6個(gè)月就可基本適應(yīng)國外的生活，12個(gè)月就可達(dá)到班里同學(xué)的中等水平，適應(yīng)當(dāng)?shù)厣睿瑑赡旰笤谡Z言、行為上與當(dāng)?shù)厝撕茈y分得清彼此。而這些對(duì)成年人來說，可能需要5年甚至更長(zhǎng)時(shí)間。

（2）出國留學(xué)對(duì)培養(yǎng)青少年的自理自立能力和鍛煉他們意志等都會(huì)有一定的幫助。父母的寵愛使中國孩子的依賴性很強(qiáng)，甚至生活還不會(huì)自理。通過在國外的磨煉，可以幫助孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，能夠自己想辦法解決。

（3）出國留學(xué)可以開闊視野，豐富人生閱歷。在國外可以見識(shí)許多在國內(nèi)不會(huì)見識(shí)的事物，如不同的文化，不同的風(fēng)土人情，這會(huì)是人生的另一種不同的收獲。

2.低齡留學(xué)的劣勢(shì)。

（1）低齡化所致的各種學(xué)習(xí)、生活和心理適應(yīng)問題。青少年時(shí)期是培養(yǎng)心理健康的關(guān)鍵時(shí)期，如今的留學(xué)生普遍趨于低齡化，由于其認(rèn)知能力、思維能力都未成熟，在人際交往方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)新的生活方式和文化氛圍，更易產(chǎn)生一種迷茫、沮喪和孤獨(dú)無助的心理。他們所遭遇的心理問題比那些年齡稍大的學(xué)生要多得多。近年來，出現(xiàn)心理危機(jī)的留學(xué)生越來越多，由于遠(yuǎn)離親人會(huì)感到孤獨(dú)，導(dǎo)致一些留學(xué)生產(chǎn)生壓抑、精神失常、溝通困難等問題，通常表現(xiàn)為焦慮、抑郁或是酒精和藥物濫用，這一現(xiàn)象多發(fā)人群介于16～24歲之間，被稱為“留學(xué)負(fù)現(xiàn)象”。

（2）低齡留學(xué)生需面臨的各種安全問題。據(jù)美國司法部的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，美國每年約有260萬名12歲至14歲的青少年成為暴力犯罪的受害者，城市高中學(xué)生45%曾受到搶劫、毆打或恐嚇。

（3）低齡化所致的不可忽視的文化問題。過早出國造成的結(jié)果很可能是“里不白外不黃”，西方文化的營養(yǎng)沒有吸收充分，中國文化中的優(yōu)良基因也喪失殆盡。青少年時(shí)期正是吸收文化知識(shí)的關(guān)鍵階段，鞏固舊有文化，吸收新的文化，這個(gè)消化期會(huì)比較漫長(zhǎng)也相當(dāng)痛苦，如果處理不好，就會(huì)成為游弋于東西方文化的邊緣人。

三、看清低齡留學(xué)的兩面性，避免走進(jìn)誤區(qū)

凡事都有兩面性，低齡留學(xué)也不例外。家長(zhǎng)們一定要看清低齡留學(xué)的兩面性，避免走入誤區(qū)。

誤區(qū)一，家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)，相互攀比，為了面子將孩子送去國外留學(xué)。首先，并不是所有孩子都適合留學(xué)，盲目跟風(fēng)搞不好會(huì)斷送孩子前程；其次，如果孩子本身對(duì)于出國留學(xué)就有抵觸情緒，家長(zhǎng)自作主張反而會(huì)弄巧成拙。

誤區(qū)二，為逃避國內(nèi)高考的“獨(dú)木橋”而出國留學(xué)。要知道，逃避只是一時(shí)的，國外的考核一樣很嚴(yán)格，一旦家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成逃避的壞習(xí)慣，以后遇到一點(diǎn)困難就會(huì)退縮，缺乏敢于承擔(dān)的精神。

誤區(qū)三，在國外鍍金后就可以增加就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。如今國外教育機(jī)構(gòu)生源競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，洋文憑越來越多，越來越容易拿，培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，“海歸”這個(gè)名稱的含金量也相應(yīng)地打了折扣。與此同時(shí)，由于國內(nèi)培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量也大幅度提升，很多歸國留學(xué)生并沒有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不少人由昔日的“海龜”淪為了如今的“海待”，與原先的期望值有著不小的落差。

誤區(qū)四，出國留學(xué)可以很快適應(yīng)當(dāng)?shù)氐恼Z言環(huán)境。有些孩子本身基礎(chǔ)較為薄弱，加之目前在國內(nèi)招生的國外院校中，夾雜著個(gè)別以公司形式進(jìn)行登記注冊(cè)的私立院校，其教學(xué)質(zhì)量欠佳，對(duì)學(xué)生缺乏必要的管理和約束，將眾多年齡相仿的中國留學(xué)生圈在固定的地方，與外界交流接觸很少，對(duì)于語言水平的提高幾乎沒有太大的作用。

誤區(qū)五，低齡出國留學(xué)可以養(yǎng)成孩子獨(dú)立自主的好習(xí)慣。有專家認(rèn)為，如果孩子心理素質(zhì)不好，出國遇到困難不能及時(shí)得到調(diào)理，出國不僅不能讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣，反而可能變成孩子的一個(gè)“大災(zāi)”，心理的陰影會(huì)影響孩子的前途。

低齡化留學(xué)熱是一把“雙刃劍”，有利也有弊，因此，作為監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)們更應(yīng)該對(duì)孩子的安全負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的健康負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，不能跟風(fēng)，不能攀比，對(duì)于低齡留學(xué)，需三思而后行。

（作者單位：福建省福州市錢塘小學(xué)屏北分校 本專題責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）endprint