對“留學低齡化”的冷思考

于德明

《2013年雅思年度報告》顯示：隨著“出國熱”成低齡化趨勢，低齡考生（10～19歲）對雅思的關注度占比已達到了32？郾8%。在過去的2012～2013學年中，雅思的初高中考生占整個考生比重超過30%，“留學低齡化”已勢不可擋。

其實，造成這種現象的主要原因還在于部分國人對教育現狀的不滿和崇洋媚外心理的作祟。當下的中國教育存在著諸多亟待解決的問題，比如功利主義導致教育發展方向出現偏差，學生課業負擔過重，教育評價方式單一，教師受禮、體罰、虐童等師德滑坡現象，升學壓力大，職業技術教育相對滯后，學術腐敗等等。這些問題在一定程度上引發了國人對于教育發展前景的悲觀情緒，導致人們對于現行的教育滋生抱怨、失望等心理，從而產生了改善孩子教育環境和教育方式的思潮。如此一來，留學教育就順勢走進了國人的視野。再加上部分國人崇洋媚外的心理，他們頑固地堅守著“外國的月亮更圓”“外來的經才是真經”的錯誤觀念。隨著經濟的逐漸富裕，部分習慣于跟風從眾的國人，自然而然地便將留學視為改變孩子教育現狀、培養人中龍鳳的首要選擇，把留學當作寄托教育夢想、實現人生目標的諾亞方舟。這樣一來，留學低齡化現象就應運而生了。

作為一名教師，筆者認為，低齡孩子出國留學并不是一種理性的行為。

一方面，中國教育正在發生著可喜的變化。雖然中國教育存在著這樣那樣的不足，但政府和教育部門一直在努力改變這一現狀。從2001年開始，國家推行新課改，力求在摸索中尋求教育改革的方向，在現實中突破應試教育的藩籬。如今十幾年過去，不管是從教師的教學行為上看，還是從孩子們的學習方式上看，課改已經取得了十分顯著的成效，教育的春天正一步步走向我們。更何況，黨的十八屆三中全會做出的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》之第42條，已對“深化教育領域綜合改革”進行了戰略部署。從“實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗，不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業負擔”到“試行學區制和九年一貫對口招生”，再到“探索全國統考減少科目，不分文理科，外語等科目社會化考試一年多考”等新提法、新舉措都令人振奮、歡欣鼓舞。盡管政策的落實需要一定的過程，改革的深化需要一段時間的等待，但陣痛之后的初生喜悅還是讓我們對中國教育的明天充滿了無窮的信心和無盡的期待。從這個層面來說，我們實在沒有理由對中國的教育持悲觀失望的態度。

另一方面，漢語的復興是歷史發展的必然趨勢?？梢灶A言，不久的將來，漢語很有可能代替英語，成為世界上最流行、最受熱捧的語言。老子云：“君子務本，本立而道生。”為了迎接這種狀況的來臨，為了孩子更好地發展，學好母語就顯得格外重要了。如果只是著急地送孩子出國留學，在外語教育的氛圍里追夢，從而忽略了對漢語的學習，忽略了對傳統文化的繼承，那么，這顯然是得不償失的做法。所以，從長遠看，讓低齡孩子出國留學，未必是明智之舉。

更何況，國外也并非人生發展的天堂之地。看看近幾年重返故土的“海歸”數量變化情況，就能夠明白這一點。據官方統計數據表明：2011年，有18？郾62萬名留學生回國，相較于2010年上升了38%；而2012年，留學人員回國數量達到27？郾29萬人，同比增長46？郾56%。想當初，那么多的國人不顧一切地往外走，期望在異國他鄉的土地上實現自己的人生夢想，而如今情況又如何呢？大多數還不是迫于夢想的破滅，無奈中又回來了。而且，很多的“海歸”在海外“眾里尋他千百度”無果之后，最終“驀然回首”，卻發現最適合自己發展的地方還是“燈火闌珊處”的中國。這主要是因為，隨著中國經濟騰飛的步伐加快，相對于國外而言，國內為創業者提供的就業機會和創業崗位會更多，為人才搭建的施展才能的平臺也會更多。所以說，海外也并非是人生夢想發芽的樂土，我們實在沒有必要不管不顧地把孩子往國外送。

總而言之，“留學熱”雖然在一定程度上反映了國人對于高質量教育的需求和期待，但盲目熱衷于送低齡孩子出國留學，無疑是一種非理智的行為。

（作者單位：河南省西峽縣城區第三小學）endprint