醫用物理學網絡教學平臺應用情況調查分析

程 陽

（徐州醫學院，江蘇 徐州 221000）

多媒體技術高速發展的今天，便捷的網絡設施為學生提供了優越的學習條件，我院抓住這一契機，構建了醫用物理學實驗和理論兩個網絡教學平臺[1，2]，希望借此輔助學生提高學習能力，探索信息技術與課堂教學相結合的教學模式。本文通過問卷調查及訪談形式了解醫用物理學網絡教學平臺的應用情況，并提出提高網絡教學平臺應用效果的對策。

1 調查對象

以我院2013級臨床醫學、康復治療技術、醫學檢驗及藥學4個專業學生為調查對象，調查其對于醫用物理學教學平臺的應用情況。發放問卷208份，收回有效問卷208份，有效回收率為100%。

2 調查數據分析

2.1 調查樣本的電腦擁有情況（見表1）

從表1可以看出，各專業自己擁有電腦的學生平均在25%左右，盡管比例不高，但調查發現，50%的學生每天有1～3小時用于上網，有的上網時間更長，多利用學校機房電腦和手機上網；上網學習的時間只占20%左右，大部分時間用于看新聞、聊天或玩游戲等。

表1 調查樣本的電腦擁有情況

2.2 對醫用物理學網絡教學平臺功能的評價（見表2）

表2 對醫用物理學網絡教學平臺功能的評價（%）

在問到“網絡教學平臺對學習醫用物理學知識的作用”時，60%的學生認為對自己的學習有幫助，30%的學生認為有幫助但是沒時間使用。醫學院校學生課業繁重，確實存在學生有心無力的情況。如何使學生從緊張的課堂與繁重的作業中解脫，主動選擇最高效的學習方法以提高學習質量，是值得深思的問題。

2.3 對醫用物理學網絡教學平臺的認可情況

在界面設置方面，我們將教學內容與圖像、文字、動畫、視頻、音頻等數字化資源有機結合，增加了界面的生動性和趣味性。在內容安排方面，我們盡可能體現資源的豐富性和延展性，以知識點或教學單元為依據，針對難點、重點開展多形式、多層次的教學。絕大部分學生反映網站的教學內容能滿足自己的需要，但希望能增加教師授課錄像，以便于課后溫習課堂上沒有聽明白的內容。

3 提高醫用物理學網絡教學平臺應用效果的對策

3.1 培養學生自主學習意識

針對學生電腦擁有率不高的情況，學校有必要給學生提供更多的上網機會，降低收費標準，滿足其上網需要。但是學生自學能力較差，任課教師應多培養學生自主學習意識，提高其獨立分析和解決問題能力。

3.2 培養學生網絡學習技能

由于學生電腦擁有率不高，接觸網絡的機會較少，利用網絡學習的能力也很有限，因此學校有必要加強這方面的教育。比如在計算機基礎課程中，增加上機實踐的時間，教師在課堂中多介紹一些網絡學習技能，幫助學生養成利用網絡教學平臺進行學習的習慣。

3.3 加強對網絡教學平臺的監督與管理

由于網絡教學平臺監管相對寬松，所以應用過程中有一些學生因自控能力較差而轉移注意力。調查結果顯示，學生在應用網絡教學平臺時，50%以上的人容易被其他事物干擾而中斷。究其原因，一方面是個人自控能力不夠，另一方面是缺乏有效監督。所以，教師可為學生布置一些應用網絡教學平臺來完成的作業，引導其自主學習，并建立一定的獎懲機制，督促其自我總結、評價，強化學習效果。

4 結語

如何有效進行教學模式改革，提升學生學習能力，一直是教育工作者努力的方向。授之以魚不如授之以漁，我院網絡教學平臺希望學生收獲的不僅僅是知識，更是獲取知識的能力。本次問卷調查使我們認識到我院網絡教學平臺的不足之處，以后還需繼續完善。