如何克服農村初中生自卑心理之我見

王文華

摘 要：很多的農村初中生存在自卑心理，那么該如何幫助農村初中生客服自卑心理呢？一是學校和教師要有依法執教的意識，不能采用粗暴的手段教育學生；二是要更新教育理念，構建民主化課堂；三是平等對待學生，發揮學生特長，消除學生自卑心理。

關鍵詞：農村初中生；自卑心理；方法

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-300-01

健全學生的人格是中學教育的一項重要內容，學校教育不只是對學生文化課程的教育，對學生的心智、人生觀、價值觀都要進行潛移默化的教育。在初中階段是學生形成健全人格的重要時期，農村初中學生在人格及心理上存在的重要問題之一就是缺乏自信心，自卑心理較為普遍。農村學校如何引導學生認識自卑，克服自卑心理；如何培養學生的自信心已經成為了農村初中學校亟需解決的教育課題之一。

一、農村初中學生形成自卑心理的原因

所謂自卑心理就是學生對于自身的能力和品質缺乏自信心，給出了過低的評價。農村初中學生形成自卑心理的原因是非常復雜的，其一是生理方面的因素，比如，身體弱小，相貌平平或者比較丑陋等都可能造成學生自卑的心理。其二是受到家庭、學校、社會環境的影響造成自卑心理，比如，家庭困難、家庭成員文化水平較低、家長的教育方法簡單粗暴、農村學校的教育模式陳舊、教學設備落后、校園基礎設施破舊等等，都不利于學生建立自信心。

二、自卑心理的具體表現

相當比例的農村初中生存在著自卑心理，農村初中學生的自卑心理主要表現在以下幾方面：內向、害羞、不安、憂傷、失望等等。比如，上課時不敢回答老師的問題，見到師長后不能夠正常的交流甚至有意回避，不敢參加一些集體活動，成績不好就產生厭學心理，心理承受能力較差，非常脆弱。

三、如何消除農村初中學生的自卑心理

一是學校和教師要有依法執教的意識，不能采用粗暴的手段教育學生。

很多的農村學校的領導和農村教師依法執教的意識淡薄，學生犯一點錯誤動不動就采取體罰的方式來教育學生，方法簡單粗暴。殊不知學生也有被人認可、被人理解和被人尊重是人最起碼的心理需要。具有較強自卑感的農村初中生也亦如此。受封建傳統教育方式的影響，貧困地區農村初中教師還存在極少數人認為打著“嚴師出高徒”，但是卻曲解了嚴字，經常對學生違紀大打出手、學生違規口下不留情、作業不認真罰抄、上課遲到罰站、罰勞動、不講衛生罰款等等，那些具有自卑心理的學生情感比較脆弱、意志比較薄弱、自我控制能力弱，常會因一件事情的失敗而心灰意冷，根本難做到“敗不餒”，這時候遇到教師粗暴專橫的訓斥、甚至有辱人格的體罰，對心理承受力本來就差的學生無疑是雪上加霜，這不但不利于學生糾正失誤，建立自信心，還容易加重自卑心理，甚至釀成惡果。因此，農村教師要從尊重學生人格的高度來對待學生，強化法律意識，用良好職業道德標準來規范自己的言行，消除學生自卑心理，樹立學生積極進取、樂觀自信的人生觀。

二是要更新教育理念，構建民主化課堂。

現在很多的農村初中學校的教學及管理模式還非常陳舊，教師經常用用威逼的手段強制學生在自己的意志支配下行動，壓制了學生的天性和學習的主動性，使課堂成為一潭微波不興的死水，表面上學生成了言聽計從的追隨者，而在背后則孕育著判逆反抗的危機，長此以往學生的個性被淹沒，特長得不到發展，相反助長了學生的依賴性，扼制了學生創新能力的提高。學生的人格得不到全面發展，久而久之就會產生自卑心理。因此，農村初中教師應積極構建民主化課堂，師生應在平等和諧的氣氛中進行教與學，讓學生在學習過程中表現為更多的主動性，體現學生的主體性，培養學生的自信感和成就感，消除自卑心理。

三是平等對待學生，發揮學生特長，消除學生自卑心理。

很多的農村教師在教育和教學過程中經常把學生分成三六九等，唯分數論，學習成績好的學生就是好學生，學習成績不好的學生就是差生。學習好就一好百好，學習不好就一差全差。這種陳舊的教育理念極容易造成學生的自卑心理。在教育教學中教師應該多發現學生的優點和閃光點，給學生創造展示他們優點和特長的舞臺，這樣才能夠慢慢培養培養學生的自信心，克服自卑心理。比如，體魄健全的學生多鼓勵他們參加體育運動，唱歌好的學生在聯歡會上給他們展示的機會，繪畫好的學生在校園櫥窗里展示他們的作品等等，這些都會讓學生看到自己的優點和長處，就會慢慢的樹立起自信心。

總之，要克服農村學生的自卑心理，農村教師就要轉變自己的教育理念，積極探索，在教育實踐中幫助學生揚長避短，以逐步增強自信，克服自卑心理。