構建1+1>2的師生語文合作學習模式

陳芳

摘 要：多年的教學實踐讓我深感合作學習不僅是一切教學改革的最根本出發點，而且也是一切教學改革的必然歸宿。在教學過程中實施師生合作學習的教學策略，可有效提高教育教學質量。我的嘗試是要激活情感，選準師生合作的切入點；建立師生互動的課堂結構，如換位教學法、表演教學法、習作賞析法等；探索師生合作的開放型教學模式，如與偉人握手課、名作欣賞課、故事品評課、“社會聚焦問題”評析課等。多年實踐，我認為師生合作學習，將產生1+1>2的整體效應。

關鍵詞：師生合作；學習模式；構建

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-228-01

“整體功能大于各個部分功能之機械總和”——系統論奠基人貝塔朗菲

“學會共同生活，學會與他人一起生活”——《教育——財富蘊藏其中》

“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式”——《語文課程標準》

“合作學習”作為一種教學策略，20世紀70年代在美國興起，80年代在世界范圍內取得了實質性的進展，90年代在我國部分地區和學校進行了實驗研究。

如今，“合作”一詞已作為我們語文課程的一種基本理念出現在了2011版新課標中。所以如何合作，如何構建“1+1>2”的師生語文合作學習的新模式，已成為我們語文教學共同關注的話題。多年從事語文教學的我在師生合作學習方面做過很多嘗試。

一、激活師生合作的切入點

于漪在講到她教學生成功的奧秘時曾說：“首先，一個教師要讓教材中的情感來點燃自己的情感之火，然后再用自己的情感之火，去燃起整個班上數十顆心靈的情感的火焰！”施教之功，貴在引路，妙在開竅，師生情感的碰撞才能合奏出優美的教育旋律來。因此，作為教師在教學中努力挖掘教學中的情感因素，精心設計教學方法，拓寬情感教育的空間。

二、建立師生互動的課堂結構

改革傳統的課堂教學結構，在合作教學的課堂上不再讓教師代替包辦或唱主角。而是充分尊重學生個性，充分發揮學生的主體參與，充分利用學生的非智力因素。

1、換位教學法

“讓學生當小老師”，把學習的主動權交給學生。葉老曾說“教是為了不需要教”，如果教師能起主導作用，學生就能離開教師而獨立學習，因此鼓勵學生當“小老師”嘗試換位教學法。如在每一單元的課文學習中，教師先設計好教學計劃，上一兩節指導課，按“讀——疑——思——議——解”的形式作示范，然后鼓勵學生自己設計學習計劃，并充分準備，走上講臺講課。

這樣教師從少教到不教，學生從模仿到創造，集思廣益，博采眾長，形成了一種充分發揮自主精神的新的教學組織形式。

2、表演教學法

讓學生當演員，為了再現文章的故事情節，深化文章中人物性格的理解。教師既當導演也可參與表演。這樣可讓學生開動所有的感官，確保充足的行為，充足的參與，充足的活動。

3、習作賞析法

語文教學要培養學生聽說讀寫的綜合能力，學生在深入理解文章的基礎上，發表自己的演說，評論或寫作成文，教師參與其中，寫出自己的短評或習作與學生共同賞析，共同創造，使師生合作學習早結碩果。

學習莫懷戚的反映家庭生活的《散步》之后的習作訓練，我所教學生李志成的一篇《今天最好》在習作評析課上博得了同學們的好評。同學們認真評著志成的作文，回味著自己的習作，逐漸感受到了如何用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感受生活，用自己的筆去表現生活，再之后，一篇篇具有真情實感的習作脫穎而出，使習作欣賞交流得以升華。

三、探索師生合作的開放型教學模式

語文知識的廣博性，語文能力的綜合性，語文教學的多樣性，無不要求語文教學創設出自己的教學特色。

全國十杰教師趙謙詳教師開設《東方時空》課的教改實驗不能不給我們以啟示。它一舉打破了“兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書”的封閉式學習機制，真正營造了一個“家事國事天下事，事事關心”的開放式學習氛圍。師生合作共創了《都市的芳草》（作文集）。

全國十杰教師李元昌教師把當地農村社會作為學生實踐的課堂的教改實驗又一次給我們做了表帥。學生們在老師的指導下走向生活、參與生活、感悟生活，《我為農民鳴不平》、《才十八，就當媽》等一批《田野上的小花》（作文集）應運而生，并在社會上引起了反響。

1、與偉人握手課

開設此課通過師生共同介紹偉人，了解偉人，清楚認識偉人的成長過程，親身感受時代脈搏的跳動和偉人的寬廣胸懷，以學習偉人的高尚情操和堅忍不拔的精神，以便樹立正確的人生觀、價值觀，從而提高學生的感悟能力。

2、名作欣賞課

通過師生一起介紹名家、欣賞名作，更全面了解作家欣賞作品，更能引起師生的共鳴，既增強了學生的審美能力，又提高學生的文學鑒賞學平，寫作能力也會相應得到發展。

3、故事品評課

小故事中蘊含著大智慧。尤如一份精美新鮮的小塊餐，滴水藏海，小中見大。師生共同努力，搜集、講解、品評，不經意間，心弦為之顫動，智慧與道路變成一個個可愛的小精靈，都慢慢融化在心里。

4、“社會聚焦問題”評析課

定期開設一節當代社會聚焦問題評析課，師生共同搜集、匯總、聚焦所評述的問題。通過討論、分析把我們對人生、對時尚、對社會等方方面面健康的意識和見解自然而然地傳輸給他們，向學生敞開了課本教材以外社會這個大百科的大門

語文教學中，要努力探索師生合作的教學模式，通過師生合作學習，產生1+1>2的整體效應。正所謂：先生創造學生，學生創造先生，學生先生合作而實現教育之突破。