如何使初中生物課堂高效

王水萍

摘 要：基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”，其具體目標就是要改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這就要求教師的教學要幫助每一個學生進行有效地學習，使每一個學生得到充分發展。

關鍵詞：有效教學；生物高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-207-01

有效教學可以說是教學永恒的主題，有效教學的核心就是教學的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。下面我將結合最近幾年從事新課程教學的實踐，談談如何使初中生物課堂高效。

一、對課堂教學有效性的認識和理解

1、有效教學的含義

廣義上講，凡是能促進學生發展，有效實現預期的教學效果的教學活動都可以稱為有效教學。有效教學具有三重含義：①有效果，指教學活動結果與預期教學目標的吻合程度高；②有效率，指有效教學時間應占實際教學總時間的絕大部分；③有效益，有效教學理念的核心就是教學中的效益問題，是指教學目標與特定的社會和個人的教育需求相吻合，也就是注重社會性，體現個體的主體價值。

2、教學有效性的考量標準

學生學習有效性的三個考量指標，學習時間、學習結果、學習體驗。從更高的更廣闊的視野來分析這三個指標：學習時間（投入）：學習特定內容所需要的時間，它意味著學習效率，即學習速度的快慢；學習效果（產出）：指學生經過學習所發生的變化、獲得的進步和取得的成績，即學習收獲，通過學習獲得什么。學習體驗：指學生的學習感受，即學習活動所伴隨或產生的心理體驗。

3、課程教學有效性的優點

生物學課堂教學選用探究式符合生物學科特點及教學改革的實際，并能滿足師生雙方的心理需要；生物課堂教學選用探究式能使課堂煥發出生機勃勃的活力和效力；生物課堂教學選用探究式能破除“自我中心”，促進教師在探究中“自我發展”。

二、如何使初中生物課堂高效策略

按照目標管理的教學流程，有效教學的過程可分為三個階段：教學的準備階段、教學的實施階段、教學的評價階段。

1、教學的準備階段

①深入理解新課程的理念

要認識到新課程理念下課堂教學的目的在于：促進學生的學習與發展，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。教師應該成為教學的研究者，學生學習的引導者；應該從原來只研究教材知識走向研究學生的學習需要、認知規律；研究課堂教學中學生的情感體驗和能力培養；研究課堂中師生的心靈碰撞、情感共鳴。

②提高學生預習的有效性

一是要教給學生一些預習的方法；二是要有針對性地布置一些預習題；三是要重視預習的課堂檢查。

2、教學的實施階段

①培養生物課堂興趣

在備課時，要設計一個好的“開場白”，引起學生的興趣，在教學過程時，教師也可以用具體的實例來調動學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。教學內容是否能引起學生學習興趣和愛好是保證課堂教學有效性的前提，是決定著“有效性教學”能否實現為課堂教學實踐的關鍵因素。

②自主、合作、探究的學習方式

新的課程標準十分重視探究性學習，將倡導探究性學習列為課程的基本理念之一。自主、合作、探究式的學習方式能暴露學生思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發現中使學生主動掌握知識，發展實踐、合作、創新能力，提高學生的生物科學素養。

③構建科學的教學模式

在課堂上，力求突破“老師講、學生聽"的傳統教學方法，尋求和創設新的教學組織形式，新教材的教學模式是由封閉走向開放，新的課程目標需要我們給學生提供一個輕松活潑，主動參與、主動探索、分析、評價、交流的教學環境的教育理念。除了積極探索“探究式”教學模式，我還積極探索“學案導學式”課堂教學模式，做到課堂“三講和三不講”，“三講”是：“ 普遍問題集中講；難點重點仔細講；變式拓展精心講”；課堂“三不講”是：學生已經會的不講；學生自己能學會的不講；不經過學生積極思維的不講。

④有效教學需要合理使用教學手段

教學手段的合理使用還要把握好使用的時機。對于實驗性的內容，如果我們一開始就將操作過程及結果進行清晰的展示，這對實驗的順利完成無疑是十分有幫助的，但學生卻失去了在實驗過程中進行嘗試，在觀察結果中進行真偽辨別的機會。學生的實驗也就成了照方抓藥，對實驗結果的觀察就成了一種形式。

⑤老師積極參與，有效傾聽

教師在提問之后，要給學生留出足夠的時間進行思考和回答，讓學生感覺到教師在等待和傾聽。

3、積極改革對課堂教學評價機制

總之，教學是一門藝術，實施有效的課堂教學，需要我們在新課程的實施過程中不斷反思、不斷探索、不斷提高。在教學實踐中我們應該把提高課堂教學有效性作為一種教學理念，要把這種教學理念貫徹到教學的每一個環節中，不斷的改進教學方法，完善教學過程，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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