新課改下初中語文閱讀教學有效性的探索

高春英

摘 要：語文閱讀教學是語文教學工作的一個重要組成部分，它能讓學生從廣闊的閱讀天地中獲得信息，豐富知識，陶冶情操。如何提高閱讀教學的有效性便成為擺在我們每位農村初中語文教師面前的重要課題。本文就新課標下初中語文閱讀有效教學新模式的探究與實踐，談談作者的一些見解。

關鍵詞：初中語文：閱讀教學；新課改；有效性；方法探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-119-01

自試行新教材以來，任課教師感觸最深的是農村初中學生知識面太窄，看的課外書太少，很多問題無法交流。這些因素使閱讀教學成為農村初中語文教學的一個老大難問題。 為此，筆者認為教師應從以下幾方面進行嘗試，將閱讀教學的“有效性”落到實處。

一、樹立民主個性的閱讀教學理念

閱讀教學絕不是學生的被動接受，而是學生根據自己的情感、思想、經驗、知識儲備等對作品進行領悟、理解的過程，切忌用教師的分析傳授取代學生的閱讀時間。因此在閱讀教學時，要讓學生做閱讀的主人，與文本進行直接的交流，要讓學生通過自主入境，人情朗讀，感悟文意，體會情感，悟出精髓，逐漸熏陶出個人的閱讀品味，激發閱讀情感的升華。

二、制定合理明確的閱讀教學目標

新《課程標準》中，教學目標”根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個維度設計，將這三者有機地綜合在具體的教學活動中，如復述、概括、背誦等，就能較好地實現教學目標。要發揮目標的導向和激勵功能，有效提高學生的閱讀興趣，促進學生產生對閱讀的積極情感，那么閱讀教學目標必須從初中生的個性特點出發，遵循初中生閱讀的心理規律。閱讀教學前，先要指導學生有明確的閱讀目標。目標應與具體學習內容結合起來，配合課堂文本解讀，補充必要的額外知識，拓寬知識面，起到真正讀有所用的效果。

三、做好充分有序的閱讀教學準備

教師可根據大綱教學目標的內容，提前選定好相應的閱讀目錄。目錄內容可圍繞文本作者、背景、文體、立意、思路、語言風格等方面確定。再將此與大綱教學內容對號入座后編成閱讀提綱發給學生，使他們帶著問題去閱讀，讀什么，怎么讀，一目了然。這樣閱讀針對性強，閱讀效率高，有助于培養綜合閱讀能力。

四、優化切合實際的教學內容

優化教學內容必須對教材進行切合實際的加工改造：一是要緊扣教材的“語文味”，二是要傾聽學生、掌握學情。在加工改造教材的過程中，要擺脫習慣性思維，探索教師、教材、學生多種矛盾運動、發展、聯系的可能性，擺脫思維單一性和程式化，避免陷入某種固定不變的思維框架，處理教材具有流暢性、靈活性和獨創性。

五、指導科學靈活的閱讀學習方法

選擇科學的閱讀方法，是提高閱讀效率的前提。因此，要根據學生實際情況，適時介紹一些閱讀方法，幫助學生養成良好的閱讀習慣，從而提高綜合閱讀能力。

1、朗讀、概述法。一篇詞匯豐富、語言精彩的文章，如果能反復朗讀，瑯瑯上口，那么書本上的思想和情感才能靈動起來，語言也才真正能鮮活起來。閱讀教學的讀，有著豐富的形式，除了誦讀，還有默讀、范讀、跟讀、齊讀、跳讀、分角色讀、自由讀、配樂讀等。根據具體的目的進行適當方式的讀，并在讀后配以概述，學生能快而準確地理清文章的層次和內容。

2、讀寫結合法。即把閱讀和寫作結合起來，在閱讀教學中或仿寫、或擴寫、或續寫等，實現讀寫遷移，理解語言，內化語言。

3、語篇教學法。在教學時，引導學生通讀全文，借助上下文等來揣測某些詞義，理解某些句子深含的意義，弄清全文的中心思想、層次結構、行文線索以及作者對筆下人物的態度和寫作意圖。要求學生要先粗讀課文，理解“整體——部分——整體”的教學形式，詞句的學習、文意的理解、作者的意圖和情感都在一個完整清晰的全篇認知過程中進行，通過關鍵詞、議論句、抒情句等有針對性地分析理解點，并以點帶面，深化閱讀。

六、對學生的課外閱讀進行必要的指導

初中學生的辨識能力、自制能力還很差，課外，教師必須在如下方面對他們的閱讀進行必要的指導：

1、指導學生學會選擇圖書

圖書是供人們利用、探求、吸取的財富。但是，讀書又須選擇。開卷未必有益。選擇一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。從方法上來講，教師可以給學生推薦一些必讀書目錄供學生選擇，此外還可以教學生通過自己看前言、看目錄、翻后記和抽樣閱讀的方法來選擇圖書，也可以在家長的指導下選擇。

2、指導學生寫好讀書筆記

指導學生寫好讀書筆記，保證讀有所得，是保證讀書有效的方法之一。在讀的過程中，文章的哪方面觸動了我，或聯想到了什么，明白了什么道理或原理等等，引導學生用幾句話記下來。也可以摘抄優美詞句，做一些積累。

3、引導學生使用好工具書

工具書能為我們迅速提供某些方面的基本知識，解答疑難問題，使用它可以大大提高讀書的效率。在閱讀中，碰到不認識的字，不懂得詞，或不知道的人名、地名、事件等，都可以通過查閱工具書來弄清楚。要教會學生學習使用工具書，解決閱讀中的一些疑難問題，使學生不至于因為累計過多的小問題而放棄閱讀。

總之，思考探索閱讀教學的有效策略，是要改變閱讀教學耗時多、效率低的狀態，是要提高學生的閱讀能力、培養學生良好的閱讀習慣，必須持之以恒、堅持不懈，不斷有新的思路和更優化的做法。