情景互動式黨課在高校黨員教育中的實施模式探索及成效

徐滌寒

在高校黨員教育中，黨課這一教育方式發揮著舉足輕重的作用。在傳統的黨課教育中，最普遍的方式莫過于照本宣科，雖然系統全面，但因單一、乏味，對黨員缺乏吸引力，因而實效性并不高。那么，如何保證教育效果，便成了擺在黨員教育面前的重要議題。在這種形勢之下，情景互動式黨課應運而生。這種黨課方式題材豐富、生動活潑、手段先進、參與廣泛，也更加貼近黨員生活、滿足黨員需求、適合黨員口味，符合在高校范圍內實施的要求。

一、情景互動式黨課在高校推廣的可行性

情景互動式黨課有兩個核心要素：情景展示與互動交流。情景，就是通過包括物體、圖片、視頻、布景、講述等各種手段，為黨課創設環境；互動，就是主講人、主持人、聽課者全部參與到黨課當中來，同思考、同感受、同教育、同提高。它改變了以往黨課的固有模式和特點，豐富了黨課內容及形式，更易引發大學生黨員思考，引起共鳴。

二、情景互動式黨課模式初步探索

為迅速在高校滲入情景互動式黨課，曾有學院黨委在充分調研的基礎上設計了調查問卷，發放對象是在校大學生黨員。調查問卷的主要目的是：了解大學生的入黨動機，所參加過的黨課培訓形式，對情景式互動黨課的認知程度與認可態度以及黨員對情景式互動黨課的建議。

（一）問卷調查結果分析

問卷顯示，85%的大學生入黨動機都為榮譽感；90%的大學生表示參加過的黨課培訓只有集中授課一種模式，對情景互動式黨課有所了解但不深入；僅有10%參加過情景互動式黨課；認可這種新型黨課的概率達到了90%；多媒體展示與素材表演對黨員們也有著極大的吸引力，并建議形式可以更加靈活變通。

從調查問卷分析結果來看，78%的大學生偏向于有創新的、有互動的主人翁式情景互動式黨課。

（二）規范高校情景互動式黨課標準

在具體實施方法上，筆者建議，各學院黨委應組成情景互動式黨課學習小組，借鑒政府機構情景互動式黨課規范有序的管理機制，因地制宜，形成符合高校特有機制的情景互動式黨課建設標準。

情境互動式黨課主要流程為談自省、唱歌曲、學模范、看短片、講感悟、新宣誓、寄希望、守承諾八個環節。“談自省”，就是讓大學生黨員自我反思、提升修養；“唱歌曲”主要以唱紅歌為主，加強黨員健康向上、開拓進取的精神追求；“學模范”“看短片”就是讓身邊黨員模范代表分享心得，借助名人光環效應來提高黨課質量；“講感悟”，就是講述發生在身邊的真實故事，引導大學生黨員走上正確的道路；“新宣誓”“寄希望”“守承諾”，就是用形式化的方式了解黨員內心真實感受，充分發揮情景互動式黨課引導的作用。

三、情景互動式黨課的目的成效

（一）顯著提高黨員的教育質量，增強黨組織的凝聚力和吸引力

在學校重視的基礎上，各個黨支部可以在創作過程中挖掘人才優勢，在具體實施中明確分工，形成精品創作團隊。通過查閱大量資料，集中討論等形式使高校情景互動式黨課于潛移默化的教育中起到理想的作用。

（二）充分發揮黨員主體作用，黨員綜合素質顯著提高

情景互動式黨課，讓普通黨員成為黨課主角，從創作到講述再到互動交流處處參與其中，從而找到一種歸屬感和認同感，增強了主體意識。同時，一場精彩的情景互動式黨課，需要黨員付出巨大的心血，投入充足的熱情，更需克服重重障礙，用飽滿的熱情和強烈的責任感投入到情境互動式黨課的創作中。在此過程里，黨員得以積累和優化知識、提升創作能力、加強團隊合作意識，黨員綜合素質將得到顯著提高。

（三）營造了創先爭優活動的濃厚氛圍

高校各黨支部以身邊先進黨員和個人的故事作為情景互動式黨課的題材，大力弘揚先進典型，營造出學先進、比先進、趕先進的濃厚氛圍；掀起學習身邊道德榜樣的潮流，在生活中積累點滴，在行動中感悟收獲；增強創先爭優的積極氛圍，使創先爭優活動取得實實在在的成效，讓黨課真正活起來，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用，全面提升黨員素質。

（作者單位：河南農業大學）endprint