新課標下的小學語文教育教學策略

朱日霞

摘 要：小學語文作為一門基礎性學科，對于學生學習其他的科目，以及在今后的學習中會使用到的一定的閱讀理解的能力以及邏輯思維的能力都有著重要的影響。在小學生的啟蒙教育階段，小學語文的教學效果的嚴重程度由此可見一斑。本文作者結合自己多年的教學經驗，對于如何適應新課標要求的語文教學的有效實施進行詳細的研究討論。

關鍵詞：新課標；小學語文；教學策略

隨著目前新課程標準的有效實施，對于以往的陳舊的教學模式中的一些不好的做法如今都要進行一些變革來適應新的發展要求。新課標的實施使得教育的核心目的變成了激發學生的學習的動力，提高學生進行自主學習的能力，全方面的促進學生的發展成為了新的教育目標。而且在小學語文的教學中，語文這門課程需要承載的更多，比如學會待人接物，學會生活，學會感受生活中的美，這些要求都是為了使得學生可以全面的發展成為符合新的時代要求的人才。為了適應新的教學的目標，我們在具體的工作中可以從以下幾個方面進行著手。

一、對于語文教學進行重新的認識

以往的教育概念就是需要學生考試出成績，這種方式由于副作用太大，一直以來廣受詬病。而在目前新的素質教育的要求下，新的語文教學的觀念變成通過課堂學習的有意識地引導，幫助學生成為具有人文素養以及具有創新精神的人。對于新的要求，教師也需要樹立新的教學的觀念，要重新的認識小學語文教育的目標，積極地促進教育的有效性可以得到實現。

具體的可以分步驟進行：第一，在認識到小學語文的教學的新的要求之后，在教學的過程中有意識地幫助學生進行中華傳統文化方面的積累，使得學生具備基本的好壞的辨識的能力；第二，要認識到教育的主體是課堂中的每一個學生，而教師只是一個引導者，千萬不可本末倒置；第三，教師也需要認識到新的課程教學的新的要求，根據這些要求來創建合適的課堂，這樣來進一步的提高學生的語文素養。

二、積極地激發學生的興趣

常言道，興趣是最好的老師，要認識到興趣就是學習的最大的動力來源。當激發了學生的興趣之后，學生在日常的學習中就會表現出比以往更多的熱情和積極性，這樣也能夠在很大的程度上激發學生的主動思考的熱情，進而把知識內化為自己的感受。激發學生興趣的最好的方式就是建設新的課堂的情境，使得學生可以在具體的情境之中來發揮積極性，增強自身的感悟。而且在新課堂的建設中可以適當的引入多媒體的教學手段，通過現代化的教學技術來為學生提供更加新穎的情境來幫助學生加深自己對于課本知識的感悟，比如在學習李白的詩句時，就可以使用多媒體的技術來放映當時的情境，使得學生可以融入其中，也對詩詞的意境有了更多的感受。

三、注重課堂上的引導作用

在新課標的要求下，學生的主體地位需要得到認可，這就需要讓學生擁有更多的選擇權與決定權，有了這些基礎就可以很好地幫助學生的全面的發展。這樣的方式很好地彌補了傳統教學方式的弊端，就是教師在上面進行個人表演，而學生要么在下面記筆記，要么就是沒有任何反應，這種方式一般都不能夠取得良好的效果。為了在未來的教學中對于這種教學方式進行有效的改變，教師們需要在將來的教學中采用與以往不同的課堂模式。具體的可以從以下部分進行完善：第一，在教學中要注意對于學生思路的引導，在訓練的過程中需要積極地調動學生的多重的感官感受來全方位的感受課文的全生態系統，比如有些課文中涉及到小學生比較陌生的國外的地區時候，可以在網上下載相應的照片來幫助學生進行了解。第二，教師在教學的過程中要有意識地促進學生的發散思維，比如對于一個問題鼓勵學生通過不同的角度來進行思考，而且只要答案在可以接受的范圍之內的話，就不要對學生進行批評指責，而是通過大家的談論來使得學生們都可以在思想的碰撞中來得到自己的答案。

四、尊重學生個性的差異化

在傳統的教學評價模式中一直都以采用考試成績來作為單一的評價的指標來評價學生的全部，這就使得班上的會考試的學生一直都被學生所重視，而考試成績不好的學生一般都是傳統意義上的差生。但是在新課標的新的標準之下，為了適應素質教育的發展要求，小學的教師必須改變過去的觀念，正視所有的學生所存在的差異，而且承認這種差異的存在。在這種基礎之上再來全面的培養學生。對于學習上較為輕松地學生，可以適當的提高教學的要求，而對于學習較為困難的同學就要有意識地加重對于基礎知識的傳授。要認識到作為教育工作者，我們日常的一點點的不小心最后都有可能變成對于一個學生來說長久的心理障礙所以這就要求教師在學習中可以有效地認識到這種差別的存在，在具體的工作中就要有效地使每一個學生都可以感受到教師的關懷。

五、結語

此外，新課標下的小學語文教學應該注重培養學生良好的學習習慣，如，良好的預習習慣、聽課習慣、復習習慣、課外閱讀習慣等等，這對于提高學生的語言綜合能力具有重要的促進作用。為了提高小學語文教學的有效性，教師還應該積極探索和總結教學經驗，多與學生進行交流，多作課堂反思。

參考文獻：

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