為學生“好學”而設計

江保成

一、學案設計——活動、有序、開放

我們所提“導學案”整體上還屬于“教學預案”系列，和以往相比不同的是，進一步強化了“學生活動預設”要求，目的是引導教師由“教中心”向“學中心”轉變，以增強教師的服務意識。

以下是人教版五年級下冊《長方體的認識》一課學案設計。

新知探究：

1. 找一個長方體盒子，指一指哪里是它的面、棱、頂點？

2. 小組合作，仔細觀察幾個不同的長方體，你能發現這些長方體有什么相同或相似的地方嗎？

我的發現：

（1）長方體有（ ）個面。

（2）每個面是什么形狀的？

（3）哪些面是完全相同的？

（4）長方體有（ ）條棱。

（5）哪些棱長度相等？

（6）長方體有（ ）個頂點。

（7）你還有什么發現？

3. 如果讓你搭建一個長方體框架，你打算選擇怎樣的材料？動手試一試。

4. 觀察下面的長方體紙巾盒，你能從中獲得哪些數學信息？（如圖1）

解決問題：

5. 觀察圖2。

（1）這個紙巾盒的前面是什么形狀？長和寬各多少？和它相同的面是哪個？

（2）它的右面是什么形狀？長和寬各是什么？和它相同的面是哪個？

（3）哪幾個面的長是24cm，寬是12cm？

6. 如圖3：（1）和a平行的棱有幾條？

（2）和b相交并垂直的棱有哪幾條？

（3）和b平行的棱有幾條？

7. 實際量一量數學書的長、寬、高各是多少，然后說一說每個面的長和寬各是多少？面積各是多少？

以上學案設計包括“新知探究”和“解決問題”兩個部分，設計上有這樣一些特點：

關注“活動”。導學案設計應當倡導“做中學”，以上“新知探究”部分為學生設計了四道題，這樣設計的意圖都是為促進學生參與探究“活動”而設計的，雖然題目不多，但涉及的知識點卻是很多的。……