淺析初中班主任班級管理中德育理念的滲透

摘 要：“五育并舉，德育為首”，在學校全面倡導素質教育的今天，德育依然是學校工作的重心，是素質教育的“靈魂”。新形勢下，為了增強學校德育工作的實效性，應對社會多元化價值的沖擊，需要學校管理者在進行德育教育時，將社會主義核心價值觀貫穿其中。本文對形勢下如何增強學校德育工作的實效性進行了重點探究，希望為學校德育工作的順利開展提供嶄新的思路。

關鍵詞：新形勢；增強；學校德育；實效性

一、 形成立體德育網絡

韓愈在《師說》中說：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師在進行授業(yè)時，可將傳道貫穿其中。通過在教學中滲透德育，潛移默化提升學生的德育水平。德育教育除了利用思品課這一主要陣地之外，還應“開疆拓土”，通過跟各學科的緊密結合，形成立體化的德育網絡。例如在語文教學中，教師可根據教學內容和學生特點，將德育滲透其中，來培養(yǎng)學生的愛國主義、英雄主義等，以啟迪學生心靈，陶冶他們的情操，幫助其養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀；在數學教學中，教師可在“認識人民幣”等章節(jié)內容學習時，滲透勤儉節(jié)約的理念；在美術以及音樂的教學中，教師可通過培養(yǎng)學生的審美能力，幫助學生養(yǎng)成求真務實的學風。

二、 寓德育于活動

受傳統(tǒng)教學理念的影響，部分學校在德育教育中仍采取說教的方式，向學生灌輸德育知識，導致他們的學習積極性不高。針對這一現狀，就需要學校轉變傳統(tǒng)的理念，采用新的教學方法。教育家陶行知先生說“生活即教育”，學校開展德育時，不妨以此為切入點，來教會學生學習、合作、生存和做人，這也符合新課程理念。通過培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，使其養(yǎng)成終身學習的習慣，并具備良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識，以應對社會新形勢。德育教育歸根結底是對人的教育，其目標不僅是告訴學生做人的道理，規(guī)范其外部行為，更重要的是教給學生思考問題的方式和待人接物的價值觀念。因此，新形勢下，學校德育工作不應一味說教，從學生身心特點和生活實際出發(fā)，把德育落實到學生的生活之中，使品德培養(yǎng)不再“高高在上”，而是回歸于生活，服務于生活，通過開展多種形式的德育活動，提高學生的德育水平。寓教于樂的德育活動，對激發(fā)學生積極的學習情感具有積極影響，也對轉變他們的學習態(tài)度具有重要意義，應引起教師的重視。

例如，我校在德育教育中，通過德育處的活動，來潛移默化提升學生的德育素質。在我校，開展了多種形式的活動，來激發(fā)學生的參與意識，提高他們的德育水平。在具體實施過程中，可從以下兩個方面著手：一方面是針對部分學生存在撒謊的缺點，開展“誠實守信從我做起”等活動，來幫助學生克服缺點，使他們更為健康、茁壯地成長；另一方面針對學生中存在的不文明行為，開展“講文明，樹新風，爭做文明小使者”等活動，幫助學生養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。

學校德育工作者在開展課外活動時，應講求科學的方式方法，在豐富活動內容，采取多樣化的活動形式時，重視德育的“實效”。如通過組織學生在清明節(jié)祭掃革命烈士陵園，緬懷革命先烈，培養(yǎng)學生弘揚優(yōu)良革命傳統(tǒng)和愛國主義精神；通過組織各種演講比賽，激發(fā)學生的參與意識，培養(yǎng)他們養(yǎng)成公平、公正、積極進取、永不服輸的競爭精神。在活動中，教師要善于發(fā)現每個學生身上的閃光點，并為其創(chuàng)造條件，使閃光點擁有用武之地，在此基礎上，對學生進行社會主義核心價值觀的教育，以堅定學生立場，培養(yǎng)他們的三觀。

三、 德為人范

教師作為學生學習、成長路上的引路人，其一言一行都對學生具有舉足輕重的影響，甚至有的學生還會模仿教師的言談舉止、穿著打扮、人格品行等。基于此，就需要教師努力提高自己的師德水平，以身示范。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，誠如此言，教師只有德為人范，才能獲得學生的信任和愛戴。教師作為學生德育活動的組織者、引導者和參與者，應以身作則，律己正己，做學生學習的楷模。在此基礎上，教師應尊重學生，給予他們愛、寬容、信任等，與學生建立新型的師生關系，使他們“親其師信其道”。基于此，學校在引導教師在提高自身師德水平的基礎上，也應加強教師隊伍的師德建設，以提高他們的思想道德水平和職業(yè)素養(yǎng)。

四、 以境育人

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人；空間影響行為，環(huán)境塑造人格。”誠如此言，環(huán)境與人存在著和諧共生的關系，因此，想要提高學校德育工作的實效性，不妨以此為切入點，通過美化環(huán)境，給學生美的熏陶。在具體實施過程中，學校可通過凈化、綠化、硬化、美化、靚化五步驟來實現校園環(huán)境的“改頭換面”，使學校的一草一木都為德育教育“添磚加瓦”，為學生學習、生活提供一個美麗的世界。在進行環(huán)境建設時，學校不妨發(fā)揮學生的主體地位，引導他們參與其中，一起為學校建筑物、道路、教室、校服等進行設計、布置，來激發(fā)學生的主人翁意識，增強他們對學校的認可，提高其參與積極性。

參考文獻：

[1]宋紅梅.提高中職德育課教學實效性的策略[J].教育導刊，2012（8）.

[2]董菲.中職德育課有效教學方法的研究與應用[D].東北師范大學，2013.

作者簡介：王平，甘肅省武威市，甘肅省武威第十三中學。