關于初一學生不喜歡上體育課的調查研究與分析

編號：G8（2014）2-02-02

作者：鄭曉東

摘要：本文以初一學生厭學體育課行為問題作為研究意義的出發點，通過調查初一學生好惡（喜歡或不喜歡）體育課行為的現狀，來探討初一學生厭學體育課行為的原因，結果表明，體育課項目單調枯燥是導致初一學生厭學體育課行為的主要客觀原因，心理素質差，運動能力差是主要的內因。

關鍵詞：初一學生 厭學體育課 歸因

1.前言

在學校體育教學中，注意培養學生體育鍛煉的意識、習慣與能力已經成為廣大體育教師的共識和正在努力實踐的目標。

致使學生獲取終生體育鍛煉的能力，必須養成鍛煉的習慣，而這在很大程度上取決于體育鍛煉意識的形成。這種鍛煉意識的形成，與人的態度有關。構成態度的要素有認知、情感、動機，甚至還包括態度的外顯形態及傾向性表現。一個不喜歡體育課的學生，必然會在體育課中表現出消極逃避的行為。理解這一點并不難，問題是產生不喜歡體育的癥結在哪里？本文試圖通過調查研究去分析造成中學生不喜歡體育課原因，尋求喜歡體育并參與其中的對策提供重要的參考依據，并就如何“變討厭為喜歡”提出了相應的建議。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

本文從研究目的出發，依據抽樣原則和正態分布的原理。在本校學生中，抽取學生共338名進行調查測試，共收回問卷338份，有效問卷為330份，有效率達到了97.6%。

2.2研究方法

（1）文獻研究法

（2）訪談法

采用隨機訪談的方式，走訪部分教師和初一學生，詢問不喜歡體育課的原因。

在了解產生厭學體育課行為的原因的基礎上，走訪了部分體育教師和學生，深入了解產生初一學生好惡體育課行為的原因，并收集各種原因、刷選整理，編制成初一學生好惡體育課行為的歸因分析問卷調查表。

3.研究結果與分析

3.1樣本與年齡分布略……

3.2主觀原因的影響

通過338份初一各班級學生調查表的統計，分析其厭學體育課的原因（不計外因），對表現出來的差的情況排序，可以看出，心理素質差是造成初一學生厭學體育課最主要的原因占比例19.8%，排在第一位：運動能力差、身體素質差各占18.9%，排在第二位、三位。

3.2.1 心理素質差因素

心理因素差是導致初一學生厭學體育課行為的最主要內因。一方面，是因為進入青春期的初一學生的心理變化引發他們不喜歡上體育課，初一學生的心理特征處于不穩定和不成熟的時期，在體育課中常表現為懶動，對疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑等等。劉淑慧等人（1985年）的研究表明：在生理疲勞時，初一學生的心理疲勞出現較早，表現出對體育活動的更大的惰性，正是受這種惰性的影響，使學生產生參加體育課的各項活動是一種心理負擔的想法，也導致了學生不喜歡上體育課。另一方面，不喜歡體育課的原因由于心理素質差而產生強烈的自卑感，往往過低地低估自己，覺得自己的體育學習能力差，在課中也常出現膽怯、心情緊張不安，缺乏自信，從而影響他們參加體育課的興趣，也嚴重的影響體育課教學和學習的效果。

3.2.2運動能力、身體素質因素

運動能力，身體素質也是造成初一學生厭學體育課行為的主要內容。這是初一價段普遍存在現象。處于這一階段的一些學生，因為對體育運動技術動作的分析、綜合抽象概括能力還比較差，在課中就常因抓不住動作的要領而產生錯誤動作。一旦出現這種情況，就產生消極否定的情緒，認定自己的運動能力差，身體素質不好，從而不喜歡上體育課，這也成為他們提高運動能力的一大障礙。改變學生這種心態的關鍵就在于有一個主客觀的環境。一方面，教師要鼓勵學生積極地進行自我克制和自我暗示，減輕心理負擔；另一方面，體育教師應該為學生創造一個良好的課堂環境。

3.3客觀原因的影響

通過調查統計影響學生體育課行為的客觀原因.可以看出，被調查中28.7%的學生是因為體育課中的項目太單調，太枯燥而不喜歡上體育課：因體育場地設施太差，器材器具太少而不喜歡上體育課的占25.5%，因學校領導、班主任不重視體育課而不喜歡體育課的占21.3%。

3.3.1教學內容因素

調查結果顯示，體育課中的項目太單調是導致初中學生不喜歡上體育課的最主要原因，這部分學生因為體育課中沒有自己喜歡的項目不愿上體育課即使參加了體育活動，也難以體驗到運動場帶來的樂趣，難以真正認識到體育課鍛煉的價值，因此，要上好初一學生的體育課，在教學內容的選擇上，就更應注意考慮學生的身心特點，安排初一學生感興趣有鍛煉價值的項目進行教學.在調查結果中學生對上球類課的期望最高有189人，（55.9%） ，藝術體操，健美操次之有88人（26.3%）通過安排上述項目以充實學生上體育課的教材內容，激發學生興趣.

3.3.2學校體育設施、器材因素

調查統計結果顯示，25.5%的學生是因為學校體育設施太差，器材器具太少而對體育課不感興趣的，缺少場地、器材器具也是造成體育課教材教法選擇缺乏多樣化的原因。學校的體育設施差，器材器具少是當前學校體育教學中普遍存在的現實問題。改變這一現狀的關鍵是促使學校領導充分認識到體育的重要性，增加體育方面的資金投入：另一方面，教師應該培養自己動手的能力，因地制宜的為學生制造一些簡易器材器具，開辟運動場地，為學生創造一個良好的教學環境。

（作者單位：山東省日照市東港區陳疃鎮中心初中276800）