淺談幼兒良好行為習慣的培養

閔霞

【摘 要】對剛入園的孩子來說，從家庭來到幼兒園是生活上的一大轉折。本來由父母甚至更多的人照顧生活，“衣來伸手，飯來張口”像小皇帝、小公主一樣被大人哄著，現在卻要開始學習自己照顧自己，能否順利地進行洗涮、入廁、進餐、午睡、是孩子一入園就首先碰到的難題。生活行為能力的培養貫穿在幼兒園的整個階段，而抓好幼兒生活自理能力的培養具有更重要的意義。筆者在幼兒教學實踐過程中通過五方面做法來引導幼兒養成良好的的行為習慣。通過提高孩子的興趣來培養幼兒自覺學習和發展的動機力量；通過充分利用游戲活動的形式，培養孩子的傾聽能力；通過樹立榜樣，恰當地運用表揚和批評來培養孩子的認知能力；通過重視生活中的“隨機教育”培養幼兒的生活能力。

【關鍵詞】良好行為；興趣；游戲；榜樣；生活能力

根據多年的觀察我總結幼兒存在以下幾點行為不良狀況：（一）害怕承擔責任；（二）幼兒良好生活習慣通過率低；（三）幼兒的生活活動大多依賴于成人的幫助；（四）不愛參加勞動；（五）不吃虧，自我防御性太強容易傷害別人。

通過多年的教學實踐對培養幼兒良好的行為習慣的幾點體會總結如下：

一、提高孩子的興趣是好習慣養成的開始

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是一切行動的動力，更是幼兒行動的原則。它能使幼兒主動的從事某種活動，從中獲得經驗和樂趣，是幼兒自覺學習和發展的動機力量。只要感興趣，就能專心致志，集中注意。只要有了興趣，再困難的學習活動，幼兒也會樂此不疲。對較小的幼兒來說，趣味性將使教師組織的各種活動產生事半功倍的效果。例如：開學之初，為幫助幼兒盡快認識自己的水杯和毛巾，我班設計了這樣一個活動：準備二張自己的照片，在分組活動時，請幼兒盡快找到自己的照片，孩子們積極參與活動，很快認識了自己的水杯和毛巾，保證了水杯、毛巾的專人專用，也杜絕了細菌的傳播，促進了幼兒的身體健康。我還利用孩子們的好奇心在自然角給幼兒設計了觀察記錄表，讓幼兒用追蹤觀察的方法間斷性地觀察和記錄，了解種子從播種——發芽——開花——結果的生長過程。以此來培養孩子的觀察力和興趣愛好。在這個活動中，我改變了以往把擦手毛巾直接掛上和水杯亂使用的狀況，而是以一個幼兒感興趣的認識活動的形式出現，讓孩子們通過觀察和找尋活動，達到毛巾和水杯專人專用的目的。

二、充分利用游戲活動的形式，培養孩子的傾聽能力

幼兒有良好的傾聽能力，是以后的學習能達到事半功倍的有效方法之一。因為在傾聽的過程中，孩子可以直接吸收別人的經驗，為己所用。如在體育活動后到午飯前的短短十分鐘里，我設計了一個“悄悄話”的小游戲。它不僅可以調節好他們活動后興奮的情緒，讓他們能安靜用餐，也能培養他們良好的傾聽習慣。每天我請五個孩子分別和老師說一句悄悄話，然后由老師或者幼兒自己來表演說話的內容，用動作和口型來讓大家猜他說的什么內容。在別人表演和輕聲說的時候，教室里安靜得鴉雀無聲，孩子們都聽得特別認真，看得特別仔細，生怕錯過了任何一個字眼。孩子們都很喜歡這個小游戲。在這個游戲里，每個孩子都體驗到了分享和傾聽的樂趣。每天十分鐘，不僅鍛煉了孩子們傾聽的能力，還讓他們學會了說一句完整、連貫的話。

三、樹立榜樣，恰當地運用表揚和批評來培養孩子的認知能力

當某些幼兒做出良好的行為時，如專心認真聽講、動手能力強、積極動腦、遵守規則的小朋友，我都會適時給予表揚，使孩子們產生一種光榮感和滿足感，從而產生一種動力，促使幼兒的良好學習行為得到鞏固和發揚；對幼兒所表現出的錯誤行為，通過嚴厲的批評讓幼兒知道這種行為是錯誤的，以筑起防止違規行為的心理防線。批評時需要注意：批評要適時、適度、適量。同時教師和家長也要注意自己的言行，平時要求孩子做到的，我們首先要做到。

四、重視生活中的“隨機教育”培養幼兒的生活能力

有許多良好的習慣是在日常生活中隨時隨地習得的。因此，教師應重視日常生活中的隨機教育。如：剛開始時多數幼兒拿椅子時只用一只手拖著椅子走，不懂得輕拿輕放，而且時常翹起椅子互相碰撞，遇到這種情況我都會親自示范、講解怎樣正確搬小椅子，然后幼兒動手練習，孩子們模仿著我的樣子雙手輕輕拿起椅子，小心翼翼地放回座位，從此拖椅子的小朋友不見了，撞椅子的聲音沒有了。如果有誰偶爾忘記了，違反了要求，立刻就會有別的小朋友提醒他立即改正。

五、家園共教，合理培養

我國著名教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須要兩方面結合方能取得充分的功效”。對幼兒來說，家庭仍是他們生活、學習的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，目前許多家長一方面“望子成龍”心切，對孩子要求甚嚴，另一方面又不顧幼兒身心發展規律，不講教育教學方法。因此，我班通過召開家長會、建立家園聯系冊、舉辦家長學校講座、請家長進課堂、邀請家長參與班級活動、進行家長半日開放活動、開展主題親子教育活動、家園同樂會、利用“宣傳欄”、“家長園地”欄目將幼兒在園情況及時反饋給家長等多種途徑和形式，讓家長及時了解幼兒園的教育目標和教育內容，了解孩子在幼兒園的行為習慣及教師在活動中對孩子的引導和要求，更多地體會到良好行為習慣對孩子發展的重要性。

實踐證明，上述方法是有效的。幼兒的大腦神經系統活動具有很大的可塑性，要使良好的行為習慣變成孩子自身需要的行為方式，幼兒園和家庭還必須要持之以恒，堅持不懈。

（作者單位：山東省兗礦集團東灘煤礦南宮房愛心幼兒園）