對一堂“歷史唯物主義”復(fù)習(xí)課的反思

李慧

最近學(xué)校組織對外公開課，我有幸代表學(xué)校開設(shè)了一堂“歷史唯物主義”復(fù)習(xí)課，利用活動單導(dǎo)學(xué)模式組織教學(xué)，在備課、上課的過程中，有不少心得、體會，與各位同仁共議。

一、根據(jù)課程大綱和學(xué)生狀況，確定教學(xué)思路。

首先，把“教學(xué)目標(biāo)”放在首位。歷史唯物主義部分內(nèi)容較多，略顯煩瑣，一堂課不可能解決所有問題，所以我把“教學(xué)目標(biāo)”定在高考常考點上，整個課堂只要鎖定這幾個目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)：在情境體驗中理解歷史唯物主義的重點知識，即社會存在與社會意識的辨證關(guān)系、人類社會發(fā)展的基本規(guī)律、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、價值觀的導(dǎo)向作用、正確的價值判斷與價值選擇和人生價值的實現(xiàn)途徑；在時政熱點的分析思考中實現(xiàn)對重點知識的內(nèi)化遷移；在生活問題、社會問題的思考探究中把握社會真諦，自覺樹立正確的人生價值觀。

其次，遵循學(xué)生的一般思維規(guī)律。學(xué)生對知識的掌握一般必須經(jīng)歷從理解、識記到運用、情感升華的過程，本課任務(wù)的完成必須建立在學(xué)生熟練掌握歷史唯物主義知識的基礎(chǔ)上，因而課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，也就是背誦。本課的活動單由四個部分組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識體系、活動方案和反饋練習(xí)，內(nèi)容由易到難，考察范圍由單一到綜合；通過“熱點鏈接”部分關(guān)于“最美村官”的討論，激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會的熱情；最后的“反饋練習(xí)”部分包括7道選擇題和1道簡析題，其中有3道高考真題，涉及“歷史唯物主義”部分的重點知識，同時也補充了活動一、二中欠缺的知識點，也包括政治、經(jīng)濟、文化部分的內(nèi)容，具有一定的綜合性，這些都是遵照學(xué)生的一般思維規(guī)律設(shè)計而成的。

第三、堅持學(xué)生的主體地位不動搖。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動性。只有學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，充分地思考，教師的努力才能取得效果。要想使學(xué)生積極投入地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性至關(guān)重要。本課以學(xué)生活動的形式貫穿整個課堂，有自主學(xué)習(xí)、小組討論、展示等，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)。

第四、關(guān)注政治學(xué)科的時效性。本課的活動必須針對當(dāng)前熱點展開，讓學(xué)生在活動的過程中深化對國家政策、人民生活的理解。在活動單的設(shè)計上，有專門的“熱點鏈接”部分，該部分有三段材料，分別涉及黨的十八屆三中全會關(guān)于改革的內(nèi)容、中國夢與個人夢的關(guān)系，以及關(guān)于“最美村官”的討論，從社會生活的角度引入社會歷史觀、人生價值觀等相關(guān)知識，幫助學(xué)生在理解國家政策、社會生活的同時，加深對歷史唯物主義的理解。

二、為了實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，在課堂活動中引入激勵機制。

活動單導(dǎo)學(xué)貴在“活動”，而活動的主體是學(xué)生，所以如何調(diào)動學(xué)生的參與熱情就成了關(guān)鍵。要提高學(xué)生積極性，要從三個方面著手：第一、活動單內(nèi)容與社會生活密切聯(lián)系，具有時效性、趣味性，甚至爭議性，讓學(xué)生有興趣、有耐心投入活動中。第二、教師要錘煉教學(xué)語言，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課堂氣氛交替運用有聲語言和體態(tài)語言，有張有弛、抑揚頓挫，輔以一定手勢和表情，吸引學(xué)生的注意力。第三、活動過程中必須引入激勵機制，通過物質(zhì)或精神獎勵鼓勵學(xué)生積極參與，譬如每個月評出班級“最佳學(xué)習(xí)小組”，并作出相應(yīng)獎勵。

這堂課必須配合小組合作模式才能有效展開，所以我引入了小組競爭機制，設(shè)計了“評分表”，細(xì)則如下：1.基礎(chǔ)分2分：小組主動要求并最終起立展示，即得2分/次（不論結(jié)果對錯）；老師硬性點名展示，無基礎(chǔ)分。2.展示成果全對，活動一加3分/次展示，活動二加6分/次展示；展示成果大部分對，活動一加2分/次展示，活動二加4分/次展示；展示成果小部分對，活動一加1分/次展示，活動二加2分/次展示；答錯不扣分。3.每次活動，多一個組員進行展示則多加1分的額外分。4.對答錯小組的糾正或補充也按上述原則加分。5.每組自行指定一名認(rèn)真細(xì)心的同學(xué)作為記分員，負(fù)責(zé)記分、積分。6.課堂結(jié)束時，記分員上交該評價表。該“評分表”配合以必要的獎懲機制，可得到最佳效果。

三、結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、同仁評價，總結(jié)本課得失。

這堂課的優(yōu)勢很明顯：第一、最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生在活動中積極參與，不但活躍了課堂氣氛，還鍛煉了自我表達能力，增強了團隊合作精神、競爭意識。第二、對重點知識的理解、識記、運用更有利于提高學(xué)習(xí)成績。高三復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)是應(yīng)對高考，這堂課在形式上平穩(wěn)、樸實，但目的性強，直擊高考，更適合普及使用。第三、教師真正成為引導(dǎo)者。教師在這堂課的作用主要體現(xiàn)在課前設(shè)計上，在上課過程中幾乎“退居幕后”，成為完全的配角。這樣不僅解放了教師，更成全了學(xué)生。

當(dāng)然，本課缺陷也不容忽視：第一、整堂課充斥著應(yīng)試教育的味道，對素質(zhì)教育重視不足。思想政治教育，關(guān)乎學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，本課對此內(nèi)容只是輕描淡寫。第二、對選擇題部分的鍛煉有所忽視，只是作為“反饋練習(xí)”，缺少專門指導(dǎo)。第三、學(xué)生活動不容易掌控，很可能導(dǎo)致課堂時間不足，目標(biāo)不能實現(xiàn)。

對于以上問題，我認(rèn)為解決的方法是用其他課堂模式去彌補。高中復(fù)習(xí)不只是一堂公開課，而是許多課堂的完美融合，每一種模式都有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點，我們教師要做的就是利用好每一種課堂的優(yōu)勢，彌補好每一種課堂的劣勢。另外，在平時上課前要多思考，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生心理、教學(xué)方法比較等角度綜合考慮，爭取每一節(jié)課的激情、高效。

（作者單位：江蘇省白蒲高級中學(xué)）