立足初中生身心特點 充分發揮思品教學引導作用

周榮

在初中教學工作中，思品教學承擔著知識普及思想引導的雙重功能。初中生已經進入了人生發展的重要階段青春期，這一時期的學生性格更為叛逆，思想與觀點也在經歷著激烈的碰撞，對其進行正確的思想引導，能夠幫助他們健康地成長，更好地抵制腐朽思潮的侵蝕，保證他們的身心健康。思品學科在這一方面承擔了重要職責，教師在教學工作中要緊密結合初中生的身心特點開展教學，更好地發揮引導作用。筆者在初中思品教學中針對這一方面進行了探究與嘗試，本文將做簡要論述。

一、開展理想責任教育，引導學生順利融入初中生活

小學與初中階段是兩個截然不同的人生發展時期，學生除了在生理、心理發展上產生了一定的變化之外，兩個不同階段的學習環境、學習任務、學習壓力、學習節奏等方面也在發生著顯著的變化。學生進入初中階段以后，會明顯地感覺到學習節奏變快了，學習任務加重了，學習壓力更大了。這樣的環境轉變容易使一些學生產生心理的不適應，甚至出現消極情緒，不利于教育教學工作的有效開展。針對這樣的狀況，教師可以結合思品教學對學生進行理想責任教育，讓他們明白初中階段所面臨的形勢、壓力以及如何更好地轉變為合格的初中生。例如在《我是中學生了》這一課的教學中，筆者首先向學生講述了小學階段與初中階段學習目標、任務的差異，小學生與中學生在各方面的要求具有哪些差別，讓他們明白，進入初中階段標志著人生一個新的階段開始，將承擔更多的壓力，將接受更多的挑戰。同時，初中階段也是人生發展中最為寶貴的一個時期，一分一秒當倍加珍惜，今天的努力學習，今天的負a重前進，將為明天的輝煌與成就奠定扎實的基礎。通過這樣的教育引導，學生能夠在思想上順利地從小學生過渡到中學生，并且增強了“我是一名中學生”的自豪感和責任感，更加充滿信心去面對初中階段的學習與生活。這樣的教育引導在轉變學生理念，促進學生樂觀積極地面對學習生活方面具有更為顯著的作用。

二、教育學生友愛謙讓，學會克制沖動與人正確相處

初中生性格沖動，易暴躁，與人相處過程中容易做出過激舉動。近年來，許多地區相繼發生了多起青少年打架斗毆、故意傷害案件，這些慘痛的教訓當引起廣大教師的思考。血淋淋的教訓告訴我們，對初中生進行友愛謙讓教育勢在必行，要讓他們學會克制內心的沖動，正確對待問題，在與人相處中友愛謙讓，從而從自己做起為和諧社會的建設貢獻力量。例如在《讓人三尺又何妨》教學中，筆者從正反兩個方面選取了案例對學生進行教育，引導他們分析。一是相互謙讓、友好相處的案例，另一個則是青少年為這一小事大打出手、致人重傷的負面案例，以這樣的兩個案例進行對比，讓學生更加直觀地感受到友愛謙讓是一種美德，能夠使學生的內心受到強烈震撼。許多學生在經過對比討論之后紛紛表示，自己在以后的學習與生活中，一定要克制住各種沖動，要與同學及其他人員友好相處，這樣的教育引導起到了較好的促進作用。

三、啟迪直面青春誘惑，正確對待異性之間相互吸引

早戀現象是廣大初中教師所面臨的一大頭疼問題，有些教師視學生早戀如猛虎、洪水、野獸一般，談之色變，采取圍追堵截的方式進行窮追猛打，結果卻適得其反。對待這樣的問題，教師應當更加細心地研究，采取更為妥善的處理方式。筆者在教學中將這一遮遮掩掩的話題直接擺上桌面，和學生大大方方地進行討論分析，讓學生明白，青春期少男少女之間的相互吸引是正常現象，關鍵在于如何正確地引導。如在《相逢在花季》的教學中，筆者專門設計了“男女生應當以什么樣的關系相處”這一專題討論，首先向學生介紹了人進入青春期以后的生理變化，讓學生明白此時對異性的好奇、吸引是正常的生理與心理現象，沒有這樣的現象反倒是不正常的，消除學生在這一方面的神秘感與羞澀感。其次，從初中階段的目標任務著手，引導學生明白初中階段并不是播種愛的季節，而是學習提高、成長成才的奮斗時期，初中階段的每一分鐘都應當運用到學習提高上去，提高自己的學習成績，鍛煉自己的能力，為將來的發展奠定良好的基礎。在男女生關系相處上，引導學生要將這樣的懵懂吸引埋藏于心底，同學之間應當以兄弟姊妹一樣相處，大家相互幫助，為了自己美好的明天而共同努力，通過這樣的教育引導，學生的思想豁然開朗，對于消除早戀現象起到了積極的作用。

四、加強遵紀守法教育，幫助學生牢固樹立法制理念

青少年法制教育的缺失容易導致他們成為法盲，凡事不能夠按照法律法規來規范要求自己，有些行為甚至游走于法律的邊緣，非常危險。針對這樣的狀況，筆者在教學活動中強化了法制理念的教育，引導學生自覺遵守法律法規的底線，保護好自己。例如在《法律護我成長》一課的教學中，筆者向學生列舉了與青少年生活學習相關的十個違法典型案例，如順手牽羊帶走同學家貴重物品，同學之間出現糾紛致人傷殘等等，這些案例都觸犯了法律的底線，受到了法律的制裁，教訓不可謂不深刻。從這些案例中，筆者教育學生要管好自己的思想，管好自己的手腳，時刻嚴格要求自己，不能做違法的事情。筆者還組織學生進行自我排查，自己乃至周邊學生或是校園內存在著哪些不良風氣，這些風氣產生的根源是什么，應當如何去糾正。在學生的討論中，大家對當前青少年身上普遍存在的盲目講義氣、易沖動、崇尚金錢至上等不良思潮風氣進行了深刻剖析，進一步增強了學生的法制理念，為他們的健康成長筑上了一道防火墻。

綜上所述，在初中思品教學中，廣大教師一定要緊密結合學生身心特點，以扎實有效的教育引導保障學生身心健康發展，成長為合格的社會主義接班人。

【參考文獻】

[1]趙志新.讓思品課教學“活”起來[J].思想政治課教學. 2010（09）

[2]張連成.讓思品課堂充滿興趣[J].青海教育.2011（04）

（作者單位：江蘇省濱海縣通榆初級中學）