高中歷史教學中進行美育的重要性分析

陳娟

【摘 要】學校教育肩負著道德發展、人格養成的重要職責，應該將學生的全面發展放在第一位。通過在歷史教學中進行美育教育，能夠幫助學生樹立爭取的人生觀與價值觀，培養學生的審美情趣與創新能力。因此，應該充分的重視高中歷史教學中的美育教育。

【關鍵詞】高中歷史教學；美育；重要性

高中歷史教學中進行美育能夠對學生的道德教育、價值觀教育、人格養成教育等方面起到關鍵的作用，因此應該在高中歷史教學中充分的重視其重要性。

一、高中歷史教學能夠深入挖掘教材中的美育因素，指導學生們發現美、熱愛美

歷史本身就是一幅波瀾壯闊、創造美、追求美的壯美畫卷，其本身的美就無處不在，而高中歷史教材就是審美教育工作的寶庫。在對高中生進行歷史審美教學的過程中，教師通過自身對教材的理解，不斷的挖掘高中歷史教材中的美育因素，以此來引導學生們徜徉在歷史的長河，不斷的發現美、追求美、熱愛美。美育一般包括藝術美、社會美與自然美。所謂自然美不但包括大自然的鬼斧神工創造的、沒有人工修飾的自然景物，例如壯美的中國風光、美麗的黃石公園，還包括經過勞動改造的自然景物，如埃及的金字塔、中國的萬里長城等，通過幫助學生們欣賞這些自然的美景，豐富高中生的想象，激發學生們對生活、對自然、對祖國的熱愛與感激之情，不但的培養學生們的審美能力與審美情趣；所謂藝術美就是指各種琳瑯滿目的工藝品、各具特色的雕塑、價值連城的文學戲劇作品、富麗堂皇的建筑等，藝術美能夠給人的感情與心靈帶來巨大的沖擊力與穿透力，通過發揮學生們的創造力與想象力，不斷的凈化與陶冶學生們的心靈，不斷地培養其健康的審美思想，強化學生的審美能力；所謂社會美就是在現實生活中，由社會現象與事物展現出來的美。例如英勇的抗戰民族英雄黃繼光、偉大領袖毛澤東等的光輝事跡，教師通過將這些光輝典范展現在學生們眼前，講述他們堅強的意識、高尚的人格與充滿智慧的思想，震撼學生的心靈，引起學生的共鳴，通過向先輩們學習，激發學生們熱愛美、追求美，從而創造美。

二、多樣化的課堂活動，幫助學生們體驗美

在高中歷史課堂中，教師通過展開多樣化的教學活動，例如開辦藝術展、歷史演講比賽、歷史知識競賽、編演歷史劇等，讓學生們在教學活動中，充分的體驗歷史美感，讓學生在沒的熏陶與感染下，充分的激發學生們的創造力與想象力，不斷的擴大學生們的歷史視野，逐漸的培養其監看的審美輕局，不斷的增加在歷史美的實踐能力與創新能力。例如，在“隋唐統一多民族國家的發展”這一課時的時候，動員所有的學生，分別扮演吐蕃、南詔、靺鞨、突厥、回紇等少數民族，然后提供材料，在教師的引導下讓學生們進行歷史服裝的制造，這樣生動有趣的課堂活動，學生們都會積極踴躍的參加，并且主動的出謀劃策，通過不斷的自主學習與同學之間的討論，將多民族的生活習俗與生活方式與中原民族的友好往來通過自己的表演展現出來，通過讓學生們的親身體現，以及自己創造性的表演，不斷的培養學生體驗美、發現美、創造美的思想。

三、以“動機”為基礎，激發學生的創新熱情

動機是維持活動向目標前進的動力，同樣，在高中歷史課堂教學中以“動機”為基礎，利用學生們熱愛腦力勞動的特點，通過崇高的美的形象培養學生們學習歷史的興趣。例如在新課改中的歷史教材中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥、“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武、“匈奴未滅，何以家還”的霍去病、“甘愿為變法而喋血”的譚嗣同等，這些為中華民族兒女留下驚天動地、壯美、不朽的歷史詩篇。這些可歌可泣的光輝歷史形象所展現出來的思想、智慧、品質之美，能夠記錄學生們“為人民利益而學習”、“為中華民族的崛起而學習”的思想動機。此外，想要激發學生們的創新熱情，應該從歷史的審美教育入手，馬克思層說過“美感就是人在創造性勞動中感到各種本質力量發揮作用的樂趣”，也就是說，美感能夠推動人員不斷的去追求美，為克服追求美道路上的坎坷提供動力，如“兩彈一星”的鄧稼先、一千多項發明的愛迪生，雖然他們在追求真知的道路上遇到了各種各樣的艱難險阻，但是他們最終還是在遍體鱗傷中勝利的吶喊，這種心靈上的震撼，能夠不斷的激發學生們對創新的熱情，磨礪學生的意志。以向英雄先輩的先進事跡為目標，以創新熱情為動力，在追求歷史人物的腳步中，不斷的克服各種困難，實現不完成目標不回頭的思想品質。

四、“以學生發展為本”設計綜合性的歷史知識問題，培養高中生的人文精神

歷史本身就是一個積累的過程，因此學習歷史也是一種積累。通過教師的講解，學生們在學習的過程中不斷的積累歷史知識，充分的體驗歷史中的價值感與情感態度，例如，在“中國近現代社會生活的變遷”這一歷史課題中提出，《中華人民共和國國歌》是在什么情況下創作的？為什么歌詞中說“中華民族到了最危險的時候”？請你談談《中華人民共和國國歌》在今天有什么樣的作用？通過設計著一些列的問題設計，將其作為培養高中生認識、掌握歷史知識的能力。將其作為培養學生人文精神的載體，在教學過程中成效十分顯著。

五、結束語

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新教改的迫在眉睫，以及民族歷史的淡忘，這些都需要教育機構承擔起歷史教育的大旗，通過將美育在高中歷史教學中的應用，不斷的培養學生對歷史學習的興趣，為未來民族的崛起帶來希望，在未來的道路上，教育工作者還需要孜孜不倦的探索與追求。

【參考文獻】

[1]姜明祥.高中歷史教學中怎樣提供學生興趣[J].空中英語教室（社會科學版），2011（6）；183-184.

[2]梁月芬.淺論高中歷史教學與弘揚人文主義精神教育[J].才智，2012（2）；125.

（作者單位：江西省贛州市寧都中學）