淺談初中語文課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方法

黎聲振

在大力推行素質(zhì)教育的今天，要求我們的課堂教學(xué)改革過去那種“填鴨式”的落后模式。尤其是語文課，要充分利用有限的時(shí)間，深入挖掘，在課堂上獲得理想效果。要做到這一點(diǎn)，就要深入研究每一節(jié)課的每一環(huán)節(jié)，而對(duì)于“導(dǎo)入新課”這一首要環(huán)節(jié)，就顯得尤為重要。

一些教師認(rèn)為：初中生，他們年齡大了，知道學(xué)了，不必在浪費(fèi)時(shí)間去研究如何“導(dǎo)入課題”其實(shí)不然，現(xiàn)在的中學(xué)生，在上課3—5分鐘內(nèi)，大部分學(xué)生仍處于下課時(shí)的興奮狀態(tài)。他們很難迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如“導(dǎo)入”工作做的好，可以引導(dǎo)他們逐步調(diào)整自己，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。“導(dǎo)入”工作做的好，可以使課堂氣氛活躍，課堂效果明顯，收到事半功倍的效果。

筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中語文課堂教學(xué)如何“導(dǎo)入新課”提出自己的一些見解：

一、生活導(dǎo)入法

學(xué)生都喜歡與生活息息相關(guān)的事物，越是貼近生活的，越是容易引起學(xué)生的興趣，越容易被學(xué)生接受。由于個(gè)人閱歷與經(jīng)驗(yàn)問題，不能讓學(xué)生去理解與他們生活相隔太遠(yuǎn)的東西，他們是無法理解的，因此在語文課堂中我們應(yīng)盡量將課文中離他們距離較遠(yuǎn)的事物用他們較容易接受的方式聯(lián)系起來，方便課堂教學(xué)。

比如說在上老舍《濟(jì)南的冬天》時(shí)，我在上正課之前便給了幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)南昌的冬天在他們心目中的印象，再談?wù)勊麄冃哪恐斜狈降亩焓窃鯓拥摹Ｈ藗兛偸呛芟矚g談?wù)撎鞖猓驗(yàn)檫@是一個(gè)大家都知道，大家都有話可說的話題，學(xué)生亦是一樣，所以，在聊天氣的時(shí)候，學(xué)生也很樂意將天氣的感覺與大家一共分享。學(xué)生紛紛談及北方的冬天在他們心目應(yīng)該是寒冷異常的，這時(shí)我再引入濟(jì)南的冬天其實(shí)不是大家所想象的樣子，如若想更深地了解濟(jì)南的冬天，那么就一起來進(jìn)入老舍筆下的《濟(jì)南的冬天》吧，這樣導(dǎo)入，自然而親切，與課文聯(lián)系較為緊密。

二、故事導(dǎo)入法

故事對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，因?yàn)樗旧砭哂猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動(dòng)形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。如在上《丑小鴨》就從以丑小鴨的故事或是青蛙變王子的故事進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力順利導(dǎo)入，讓學(xué)生明白勵(lì)志的重要，自然就掌握了課文的內(nèi)容及主題了。

三、懸念導(dǎo)入法

在課堂教學(xué)上，教師有意識(shí)地設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生追根朔源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理，而后自然導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，這樣設(shè)置懸念導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題時(shí)需要新知識(shí)來尋找答案時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，使學(xué)生積極地投入到揭開“謎底”中來。這樣不僅能引起學(xué)生的興趣，集中注意力聽講，也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

四、歌曲導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入方法屬于情境導(dǎo)入，先把學(xué)生帶入到歌曲所營造的氛圍當(dāng)中，進(jìn)而可更好地理解課文內(nèi)容。雖然這是一種較為普遍的導(dǎo)入方法，但同時(shí)亦是最為快速地讓學(xué)生投入課堂的方法。比如說在剛進(jìn)入初中時(shí)，第一篇課文便是王家新的《在山的那邊》，這是一首現(xiàn)代詩，詩歌其實(shí)不大容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，這就需要運(yùn)用較為生動(dòng)的導(dǎo)入方式。我在上這篇課文時(shí)首先便給學(xué)生放了范瑋琪的《最初的夢(mèng)想》，但從題目看似乎與課文沒有半點(diǎn)聯(lián)系，但是，它們有一個(gè)共同點(diǎn)，便是對(duì)夢(mèng)想的追求與堅(jiān)持。

欣賞完歌曲我便由歌曲引出夢(mèng)想，向?qū)W生發(fā)問，你們現(xiàn)在的夢(mèng)想是什么，這時(shí)，學(xué)生的興趣便上來了，紛紛舉手告訴我自己的理想，課堂氣氛一下子便熱烈起來了，這對(duì)于剛剛進(jìn)入初中課堂的學(xué)生們來說其實(shí)是件較不容易的事情，然后我們?cè)儆蓚€(gè)人自己的夢(mèng)想導(dǎo)入到課文文本內(nèi)容，談?wù)剬?shí)現(xiàn)夢(mèng)想所需經(jīng)歷的挫折與困難，談?wù)剬?shí)現(xiàn)夢(mèng)想所需的堅(jiān)持，這樣學(xué)生就很容易理解這首詩的主題內(nèi)容，下面的講課很快便進(jìn)入狀態(tài)，課堂效果出乎意料得好。

但是必須提及一點(diǎn)，這種課堂導(dǎo)入方式亦是一把雙刃劍，所以在選擇歌曲時(shí)必須挑選適宜課堂教學(xué)的，不要很容易便把學(xué)生注意力吸引到別的地方去了，另外，歌曲長度控制在2到3分鐘適宜，不宜太長，避免出現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理疲憊。

五、媒體導(dǎo)入法

電教設(shè)備是課堂教學(xué)的有力助手，一直以來，電化教學(xué)的效果都是非常好的。近年來，課堂上多媒體的運(yùn)用，受到廣大師生的熱烈歡迎。因?yàn)槠綍r(shí)很難的問題，運(yùn)用媒體卻輕松地解決了。尤其是有些語言表達(dá)的東西，如“意境”，而運(yùn)用媒體，這些問題卻迎刃而解。教師可以充分運(yùn)用媒體，解決疑難問題，從而很好導(dǎo)入新課。如河南鄭州的仇杰老師在教授《安塞腰鼓》一課時(shí)，就充分利用了多媒體。她首先播放有關(guān)擊打腰鼓的錄象片。激躍的畫面，雄壯的鼓聲。一下子就“抓”住了學(xué)生。如果只憑簡單的語言是很難達(dá)到如此效果的。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)入有法，但無定法。語文課課堂導(dǎo)入的方式方法很多，立足文本可設(shè)置懸念導(dǎo)入，也可描述人物形象導(dǎo)入，也可由風(fēng)光景色導(dǎo)入，也可由引發(fā)矛盾導(dǎo)入，也可由誘發(fā)想象導(dǎo)入，還可由設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)入……但切記不管運(yùn)用什么方法，都是為課堂教學(xué)服務(wù)，不可喧賓奪主，讓導(dǎo)入代替課文教學(xué)本身。總之，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵的一步，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始。導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生為主，因時(shí)而變，因勢(shì)而改，因文而生，讓語文課堂的導(dǎo)入如春天那怒放的花，爭(zhēng)奇斗艷，萬紫千紅。

總之，想做一名好的語文教師，就要認(rèn)真鉆研教材，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，明白導(dǎo)入是沒有固定模式的，要根據(jù)課文，根據(jù)學(xué)生去先擇最合適的導(dǎo)入方法，充分發(fā)揮導(dǎo)入導(dǎo)火線、催化劑、潤滑劑的作用。同時(shí)，還要將教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個(gè)緊湊的、有機(jī)的統(tǒng)一體，課堂教學(xué)才能取得成功。

（作者單位：江西省南康市龍華中學(xué)）