要善于啟發(fā)學生的理想

羅日榮

有人說教育就是生活，有人說教育就是培養(yǎng)習慣，還有人說教育就是陪伴……這些說法似乎都有道理。然而，教育的著力點在哪里，卻很少有人關注。北大前校長蔣夢麟對此有自己的看法，他在《西潮·新潮》一書中說：“理想、希望和意志可以說是決定一生榮枯的最重要因素。教育如果不能啟發(fā)一個人的理想、希望和意志，單單強調學生的興趣，那是舍本逐末的辦法。只有以啟發(fā)理想為主，培養(yǎng)興趣為輔時，興趣才能成為教育的一個重要因素。”

可見，對學生來說，理想是一個燈塔，只有理想的燈塔發(fā)了光，意志與興趣的指南作用才能發(fā)揮。德國著名教育家第斯多惠也說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”這與蔣夢麟的教育理念異曲同工：喚醒，喚醒學生對于理想的追求。有了理想才會有前進的動力，學習才會產(chǎn)生興趣。在教育教學活動中，教師善于啟發(fā)學生的理想顯得尤為重要。

那么，教師應該如何啟發(fā)孩子的理想？蔣夢麟在書中說：“如果沒有‘吃得苦中苦，方為人上人、‘萬般皆下品，唯有讀書高等名言警句的激勵，我早就跑到上海經(jīng)商去了。”可見，榜樣的力量是無窮的。所以，教師在課堂教學中可以根據(jù)教學內容找到相關成功人士的成長事跡，作為自己創(chuàng)設教學情境的手段，讓學生在課堂中逐漸接受這些成功人士的思想洗禮。教師還可以將古今中外的各種名言警句設計成小游戲或者是趣味小習題，讓學生在玩中感受名言警句的內涵，有助于學生理想的啟發(fā)。當然，教師不應該拘泥于課堂，還要利用課余時間多與學生交流，從中啟發(fā)學生的理想。

什么樣的理想才對學生有益？其實，理想是多方面的，不能一概而論。記得復旦大學校長楊玉良曾在一次開學典禮上說過，理想包括4個方面：調和世界觀與人生觀、擔負起將來的文化、培養(yǎng)獨立不懼之精神和培養(yǎng)安貧樂道之志趣。蔣夢麟也通過《西潮·新潮》告訴我們，每一個層次的理想都對我們的成長有益，教師在啟發(fā)學生理想的時候，一定要走出“非愛國主義高尚理想不教”的誤區(qū)。學生可以懷著“升官發(fā)財”的基本理想去學習奮斗，既然“知識改變命運”，功利性理想可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的奮進意志力，那就不妨先拿來一用，隨著他們閱歷的增加、文化素養(yǎng)的提升，他們的人生理想自然會得到升華。

有人說：“理想是鑰匙，開啟心靈之門；理想是光，照亮黑暗的街；理想是舟，裝載遠行的人；理想是航燈，指引船舶航行的方向；理想是曙光，照亮夜行者的路；理想是沙漠中的一眼甘泉，讓干枯的行者看到生的希望。”所以，在教育教學工作中，善于啟發(fā)學生的理想是教師不可或缺的一項技能。

作 者：蔣夢麟

出版社：華文出版社

出版年：2013-01

定 價：35.00元

《以人為本關愛每一位學生——兩種思維的理論與道德理想教育淺談》一書從德育和理想兩個維度提出學生思想教育的各種方法和措施。書中尤其關注了特殊兒童、“學困生”等學生群體的思想教育工作，提出了教師可以通過繪畫教學引導特殊兒童“學與思”，開展團體輔導幫助“學困生”走出心理陰影，寫日記可對學生進行青春期心理指導等教育方法，是教師開展學生思想教育的一本“工具書”。

（連瑞慶、馬成瑞著，教育科學出版社2010年11月出版，定價：20.80元）

如果教師甘做井底之蛙，又如何能培養(yǎng)出應對未來挑戰(zhàn)、具有國際競爭力的人才呢？教育工作者需要不斷拓寬自己的視野。《多眼看世界》從教師綜合素養(yǎng)提升的角度入手，旨在幫助教師有效地開展教學、教研工作，并且對教師廣泛關注的教育熱點問題進行了深入剖析。該書清新、活潑的文風和生動、真實的描述，讓我們可以看到來自多角度的海外基礎教育圖景，可了解國外的中小學校長是如何管理學校的，國外的教師又是如何對待各種教育問題的。

（立君、孫筱著，中國人民大學出版社2011年8月出版，定價：29.00元）

如果你對教育、教師職業(yè)和自己的思考僅僅停留在個人的教育經(jīng)歷上，而不曾仰望過更加遼遠的教育天空，不曾深入到更加幽微的文化機理，那么，這樣的思考也許永遠都難以讓你成為真正有思想的教師。從某種意義上說，思想來自于對生活的思考，而思想的深化則需要借助于閱讀，借助與其他思想的碰撞。《做有思想的教師》這本匯集了眾多經(jīng)典文章和名家佳作的書，恰恰能給你提供一方最好的砥礪思想的“磨刀石”。

（尤煒著，中國人民大學出版社2012年1月出版，定價：28.80元）（責編 蒙秀溪）endprint