如何高效利用網(wǎng)絡(luò)輔助高中英語(yǔ)課堂教學(xué)

徐冉

在數(shù)字信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)正在逐漸改變著我們的生活方式和現(xiàn)行的教育方式，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)早就成為一種趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)以其靈活便捷的特點(diǎn)和即時(shí)的互動(dòng)性成為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙向交流的代表性媒體。互聯(lián)網(wǎng)不但優(yōu)化了人們生活和工作的各個(gè)方面，在教育領(lǐng)域，也優(yōu)化了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，尤其在英語(yǔ)教學(xué)上起著特別重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)形式發(fā)生著巨大的改變，從傳統(tǒng)的教師單一的講解變成了現(xiàn)在的多種多樣的教學(xué)形式，尤其是在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)這一新型的教學(xué)模式得到了極大的發(fā)展。順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，作為高中一線英語(yǔ)教師，如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，讓其為我們的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。帶著這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了一系列的探究，嘗試了利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的深度和廣度，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

一、利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)應(yīng)該遵循的原則

1.網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用要遵循適用的原則

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式單一，干澀，效率較低，不能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)恰能彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)。它將聲音、影像融為一體，提供生動(dòng)形象的情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，使英語(yǔ)教材得以延伸，變得具體、生動(dòng)、直觀。這可以讓學(xué)生在有限的45分鐘課堂上對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻，提高教學(xué)效果。另一方面，我們?cè)趥湔n選擇課程資源的時(shí)候，要做到精挑細(xì)選，注意所選擇網(wǎng)絡(luò)材料的真實(shí)性和可靠性，從而才能準(zhǔn)確把握課堂，正確引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用要把握好尺度

雖然網(wǎng)絡(luò)能給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)前所未有的諸多方便和好處，但它畢竟只能是一種輔助性的教學(xué)手段，不能讓網(wǎng)絡(luò)多媒體替代教師應(yīng)有的創(chuàng)造性工作，我們更不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法中合理有效的東西。學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，需要學(xué)習(xí)、消化、吸收的東西很多，因而必須在高中英語(yǔ)課程資源范圍內(nèi)優(yōu)先選用那些對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力有用的課程資源。同時(shí)，教師才是課堂這個(gè)舞臺(tái)的“總導(dǎo)演”，教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是網(wǎng)絡(luò)多媒體所無(wú)法取代的。不能過(guò)多過(guò)濫運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)猶如蜻蜓點(diǎn)水，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。作為“演員”的學(xué)生，如果沒(méi)有吃透劇本，自然“演”出來(lái)的“戲”不逼真，效果不好。

二、利用網(wǎng)絡(luò)輔助高中英語(yǔ)教學(xué)的方法

1.注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)教學(xué)還沒(méi)有徹底改變教學(xué)中以教師為中心的觀念，“翻譯式”“灌輸式”教學(xué)方式仍然存在。學(xué)生在外語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面的實(shí)踐少、課本內(nèi)容死、信息面窄，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高，從而學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力也得不到應(yīng)有的提高。因此，我們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，應(yīng)充分滿足學(xué)生的需求，注重培養(yǎng)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)時(shí)，要善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，以作文方式寫(xiě)課后總結(jié)，而不是限制學(xué)生的思維，讓他們被動(dòng)地跟著教師走。

2.運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與時(shí)代接軌，幫助培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和國(guó)際視野，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

面對(duì)著日新月異的信息時(shí)代，學(xué)生與現(xiàn)代化媒體接觸日益頻繁，作為教師的我們就不能把課本作為唯一的教學(xué)資源，而應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)可以提供的信息來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，延伸他們的思維。例如，在《China Daily》的一期報(bào)紙中，專門進(jìn)行了關(guān)于習(xí)近平主席外事訪問(wèn)的介紹。中國(guó)新一屆領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行外事訪問(wèn)是中國(guó)歷史、政治、外交上的大事件，教科書(shū)素材的更新速度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)媒體的報(bào)道，學(xué)生單靠閱讀報(bào)紙的報(bào)道也遠(yuǎn)不能理解習(xí)主席的外事訪問(wèn)對(duì)于中國(guó)的意義。為了真正上好這節(jié)課，讓學(xué)生能夠更深一層次的了解實(shí)事，我除了讓學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)紙上相關(guān)的介紹，我還將網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)習(xí)主席外事訪問(wèn)的專題視頻介紹和圖片搬入課堂，聲文并茂，讓學(xué)生能獲得真實(shí)準(zhǔn)確的一手資料，學(xué)生也學(xué)到了與外事訪問(wèn)相關(guān)的地道的英語(yǔ)表達(dá)。其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于我自己在課堂上空洞的介紹與講解，也彌補(bǔ)了我對(duì)政治、外交等方面知識(shí)的欠缺而無(wú)法給予學(xué)生的信息。然而課堂并未止于此，課下我還布置學(xué)生繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展、中國(guó)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)的時(shí)代，寫(xiě)出他們對(duì)自己人生規(guī)劃的夢(mèng)想。這些內(nèi)容是課本所無(wú)法給予的，雖然我們的英語(yǔ)課本也在不斷地更新素材，但是永遠(yuǎn)不可能像網(wǎng)絡(luò)媒體那樣及時(shí)地反映時(shí)事問(wèn)題。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以解決課本與時(shí)代的暫時(shí)脫節(jié)，適時(shí)更新學(xué)生的頭腦，保持與時(shí)代同步，了解時(shí)代熱點(diǎn)信息的問(wèn)題。

總而言之，高效利用網(wǎng)絡(luò)多媒體來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段。合理適時(shí)地使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，不僅充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也激發(fā)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，扎實(shí)地訓(xùn)練了語(yǔ)言基本技能。同時(shí)，學(xué)生直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力也得到了培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體高效地輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)的真正目的。

（作者單位 山東省青島第九中學(xué)）