在初中思想品德教學中的幾點做法

黎雁飛

摘 要：作為學生德育教育的主要途徑，初中思想品德教學具有很強的時代性、思想性以及理論性。也因為如此，思想品德教師在教學中屢感自己難教，學生難學的問題。要想改變該現狀，提高初中思想品德教學的質量，全面提高學生掌握知識的能力，需要初中教師用新課改理念來武裝自己的大腦，一切從實際出發，大膽改革與創新，提高思想品德教學效率與質量。結合教學實踐，淺析教學中的幾點看法，希望與廣大同行探討。

關鍵詞：初中教育；思想品德；教學措施

一、培養學生學習思想品德的興趣

教學教學，就是教師教與學生學，這兩個方面的實質是師生之間的交往與互動。初中思想品德教師在教學中應該選擇身邊的學生喜聞樂見的事件為教學素材，充分利用諸如問卷調查、小組討論、經驗交流以及角色扮演等方式激發學生學習思想品德的興趣，啟發心智、讓學生充分地體驗與思考思想品德教材內容，從而領略教學內容，實現師生互動。初中思想品德教師要引導學生掌握正確的學習方法，培養學生自主探究、自主學習以及合作學習的能力；在教學中，師生之間要互相交流與啟發，共同探討與分享思想品德知識與經驗，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容。通過初中思想品德教師的引導、激發與交流，會最大限度地激發學生學習品德知識的興趣，增強求知的欲望，改變傳統的教師讓學生學的被動局面，讓每一個學生都能做到我喜歡學、我要學。

二、積極引導學生解決問題

初中思想品德教師在教學中，應該建立民主和諧的課堂氛圍，建立新型民主平等的師生關系，師生之間相互尊重，尊師重教，創設一個師生心理相悅相容的良好環境。較之其他科目的老師，思想品德教師在創設師生心理環境方面，應該具有很強的職業優勢。因此，思想品德教師應該發揮這方面的優勢，做學生的良師益友，讓學生信任我們，尊重我們，從而親師信道，進一步提高思想品德課堂教學的效率。然后，教師可以利用多種方式的有效教學手段，用詼諧幽默帶激勵性的語言，創設有趣的問題情境，充分挖掘初中思想品德教材中的智力因素，進一步開拓學生的思維空間。用問題來激發學生的求知欲望，用問題引起學生的注意。教師在問題中要多設置懸念，學生在尋找合適的教學方法的過程中，會在心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知渴望。這種渴望會在以后的思想品德學習生活中，指引學生集中注意力，快速進入學習的狀態。

三、大力提倡情感教育

初中階段的學生情感充沛，很容易受到情感的渲染。因此，初中思想品德教師在教學中可以利用此特點進行情感教學，從而提高思想品德教材的情感力度，提高學生學習思想品德的熱情。筆者在講到熱愛祖國、熱愛人民精神的時候，筆者先運用自身的經驗與經歷來說明熱愛祖國、熱愛人民的內涵，緊接著運用中外名人的故事來進一步解釋這種情感的深刻含義。在這個過程中，筆者始終帶著真摯的情感進行教學，并讓學生感受到這種情感，感受來自教師的鼓舞，從而引起學生的共鳴，調動學習該科目的積極性與主動性。如此一來，筆者當天課程的課堂氛圍空前高漲，在愉快的情境中，學生很容易就接受思想品德知識的教育，教學效率也得到了提高。

四、創新教學方式，提高學生的課堂參與性

根據新課標的教學理念，學生要在課堂上發揮自身的主體性作用，教師應該運用多種方式提高學生在初中思想品德教學中的參與程度。為此，教師應該做到以下幾點：（1）思想品德教師要制訂一個科學合理的教學目標，目標要能促進學生身心的健康發展。根據新課標的要求，當前教師不僅僅要教會學生學習相關的專業知識，還要促進學生在價值觀念以及知識方法、技能上的進步。尤其是對像思想品德這種以學生德育為主要目標的學科來說，幫助學生樹立正確的價值觀念是教學重點。所以，品德教師一方面要促進學生掌握科學的知識技能，另一方面還要對學生進行情感教育，培養學生的正確價值觀念。（2）教師應該創新教學方式，提高學生在課堂上的參與程度，積極引導學生參與到課堂活動中來。在新課改的背景下，教師要把課堂還給學生，要改變傳統的學生被動學習的局面，讓學生成為課堂的主導，教師成為指導者。教師可以運用諸如互動、問題情境以及課堂游戲等全新的教學方式讓學生回歸課堂；也可以通過營造生活化的課堂氛圍來實現學生的獨立思考與學習，體驗課本學不到的德育意義。

總之，初中思想品德教師在教學中，應該堅持培養學生學習該課程的興趣，引導學生解決生活以及課本中的問題，創新教學方式，提高學生在教學中的積極性與主動性，提高學生的課堂參與程度，大力推行情感教學，以情感人。只有這樣，才能提高初中思想品德的教學質量，培養當今時代需要的新型人才。

參考文獻

吳曉艷.提高初中思想品德教學效果的幾點做法.新課程：中學，2009（12）.

（作者單位 四川省內江市第六中學）