優化教學模式，構建高效課堂

王琳

隨著課程改革的不斷深入，我校進行了“高效課堂”教學模式研討活動，通過老師多次觀摩、研究、探討和踐行，教學效果非常顯著，我也從中感悟到了一些好的做法。

一、自主學習，增強課堂教學的實效性

高效課堂教學模式在課堂教學中主要以小組合作學習的形式開展。要進行小組合作學習，學生必須有自主學習的意識和能力。首先必須培養學生敢說話、會說話的能力，同時要培養學生歸納、總結、概括能力；其次要培養學生善于傾聽的能力。每節課后，教師可將下節課學習中學生能通過自學解決的問題先提出來，讓學生預習。課堂上主要解決教學的重、難點和學生不易理解的問題，以便給學生有更多的自主學習時間。

二、合作學習，提升每一位學生的學習能力

高效課堂模式能關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性，把英語教學和情感教育有機地結合起來。根據每一位學生的生理和心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每位學生的身心得到健康的發展，特別關注性格內向或學習有困難的學生。這種小組合作學習的形式，融洽了課堂中的師生關系，訓練了學生的口語交際能力和與人交往能力，提升了學生的個人學習能力。

三、探究學習，加強對學生學習策略的指導

高效課堂既是一種教學模式，也是一種學習策略。學生可以充分體驗和實踐自主學習、探究學習、合作學習、自我評價這些學習活動，從而學會學習，形成適合自己的、科學有效的學習策略。“先學后導，問題評價”教學模式的關鍵是“知識問題化、問題能力化”。學生會的不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，教師少講精講，只作點撥性的引導，也就是將知識梳理成問題，在探究的過程中形成能力，找到方法。

四、電子白板，優化城市版教學模式

自2010年起，我校全面開展了最先進的Smart Notebook電子白板多媒體教學，這種直觀教學替代了靜止、呆板的教具，給課堂教學注入了一股新鮮血液，采用動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，達到英語教學的最佳狀態。

總之，在“高效課堂”教學模式下，為學生創造良好的語言環境，使他們的思維潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發揮，所學知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。結合我們學校的實際，走出一條屬于我們高新中學自己的路！

（作者單位 陜西省寶雞高新中學）endprint