說點不成調兒的話—看成都全國十城市體育教學展示課有感

毛福兵 （江蘇南京市芳草園小學，210036）

說點不成調兒的話—看成都全國十城市體育教學展示課有感

毛福兵 （江蘇南京市芳草園小學，210036）

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江蘇毛福兵

兩三年沒有參加高層次進修學習了。收到成都全國十城市體育教學展示課通知，就迫不及待匆匆趕往成都，滿含期待，希望成都之行給我?guī)聿灰粯拥木屎驼鸷场?/p>

第一天的七節(jié)課，聽課筆記詳實，自我感覺聽得相當認真。可是時隔一個星期，讓我再回憶情節(jié)，已經(jīng)覺得有些困難。造成記憶不深刻的原因，我認為有兩個：主觀原因，生活瑣碎繁雜，歲月不饒人，年齡大了易忘事；客觀原因，是感覺這些高層次的教學課有點脫離自然課堂教學，不能引起我太多的共鳴，有些受傷，或許是期望太大，所以心情落差就更大，也可能是潛意識里不愿意多想起。

回憶起自己上學時的經(jīng)歷，對教師們公開課的印象已經(jīng)模糊不清了，但小學時候的一節(jié)體育公開課在我的腦海中至今清晰無比。那時，語文老師剛好生病，體育老師就兼教語文課。為了上好這節(jié)體育公開課，體育老師間接的把語文課也變成了體育課，我們每天都在操場上“排練”那節(jié)公開課，從簡單的開場白問好，到隊列訓練，再到隊形的組織，甚至老師的提問都安排好由誰來回答，怎么回答，事無巨細，用一句通俗的話來說，就是沒有做不到的，只有想不到的。結果可想而知，公開課取得了非常好的效果。時至今日，我依然覺得用“排練”這個詞從容那節(jié)課，根本不存在褻瀆的意味。它的“完美”一直在我的記憶深處，伴隨我的成長，直到我參加工作到現(xiàn)在。

后來，我也當了一名體育教師。工作的第二年我就有機會參加賽課，評委們集體到學校聽課和評課。在體育組前輩們的精心指導和幫助下，我“排練”的課獲得了評委們的一致好評。當時，沒有人指出在賽課是借班上課。從可以提前幾天或者一天進班進行師生相互適應，到只給的教學中有什么不妥，另一個方面是因為在自己的學校，上課學生也是自己班級的學生，理所當然的認為有點提前量是再正常不過的事情。總之，根本上沒有意識到自己可以“排練”的賽課有什么不對，更何況，我上學期間的體育公開課一直是這樣的模式。

近幾年，隨著課程改革的深入，也經(jīng)歷了多次省、市、區(qū)的賽課。參加賽課方式有了變化，我認為最根本或者說是最大的變化二十分鐘與學生見面；從可以根據(jù)教材選擇上課的學生人數(shù)到自然班級人數(shù)一個都不能少；從上課內容自定到現(xiàn)場提前半天抽簽決定上課內容。越來越多的變化。更能夠全面考量參賽老師的教育教學以及靈活應對突發(fā)事件的能力。這樣的改革，使得聽課不再如霧里看花。我認為課程改革所帶來的有四個：

1.多了些許真實，學生的身體素質本就參差不齊，教師的教學能力也是在教育教學實踐中不斷累的，這樣的賽課方式更能夠反映真實的師生情況；

2.多了些許質樸，體育教師在說課的時候，能夠保持自己上課時候的自然狀態(tài)，用時下時髦的話說就是接地氣；

3.多了些許靈動，沒有經(jīng)過“排練”的課堂教學，體育教師更需要關注課堂的發(fā)展，以應對各種意料之外的時間，更能夠鍛煉教師靈活應對的能力；

4.多了些許遺憾，這樣的模式下，授課中即使做到百密而必有一疏，所以會存在不出彩或者不到位的地方，但這些遺憾往往會成為一種動力，是教學生涯中不可多得的一筆財富。

我是個極普通的小學體育教師，高層次課看得不多，固然就不能說三道四，也沒有那個水平來評頭論足。可是這次的學習，只是覺得與我課堂教學有出入，不可及也不能及。特別是對有些課堂教學中，教師不用交代組織隊形及要求，學生就可以迅速的布置好場地器材還是很驚嘆的？！教師也不用講解游戲方法，只要說出游戲的名稱，學生就可以生龍活虎在一片自我加油、自我喝彩聲中玩得有聲有色，驚嘆之余只有佩服！

巴蜀的岷江水滋養(yǎng)人，多數(shù)參賽班級的孩子，無論男女，幾乎都是一般高，難覓特殊身材孩子，孩子們協(xié)調性領悟性都很強，幾乎一學就會，甚至無師自通。只得感慨真是神奇地域神奇的人。這樣的課，在一片喝彩中近乎完美的謝幕是不出任何意料的。

只是我有些茫然，不知道，場地上積極參與教學的孩子們，面對高坐在評委席的評委及專家們，面對著四個攝像機位全方位關注，稚氣未脫小臉兒的他們在想什么？多年以后，他們又會想什么？看著他們，想著我的兒子現(xiàn)在跟他們一般大，就有些如鯁在喉，隱隱作痛，這是一個孩子、一個教師、一個父親的痛嗎？不說也罷！

我不由想起我小學時候的體育公開課，三十多年前的小鎮(zhèn)的體育老師如此，三十多年后具有一定影響力的全國十城市匯課也是如此，這是文化的傳承？教育的悲哀？還是中國的特色？我不知道自己是真看不懂，還是不忍心看呢？思緒良久，只在想，倘若多年后這些孩子中也有人從事體育教師這個職業(yè)，他的人生第一節(jié)公開課應該會是什么樣的呢？如此代代相傳，三十年又三十年，這就是我們的教育……

雖說我不一個“憤青”，按理說也到了“天涼好個秋”的年齡，理應“欲說還休”，可是今天還是一吐為快，不為別的，只因為我一個普通教育者，我更是一個年輕的父親。我期待并相信新的一天、新的一代會有新的變化，無論夜多深，總有天明的時候，這是不爭的事實，我堅信！