淺析實驗教學在高中物理教學中的應用

姜武軍

摘 要：物理學是一門以實驗為基礎的學科。物理真理和概念，都是通過反復的實驗發現的。在高中物理的學習中，學生能通過物理實驗，在物理學習中聯系生活，從物理實驗操作的實踐中獲得物理知識。因此，在高中物理教學中，教師需要重視實驗教學，針對不同層次的學生靈活應用實驗教學。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；應用

物理實驗正是物理學的基礎。學者們通過合理猜想、實驗探究發現世界的真理。因此，在高中物理的教學中，需要培養學生的動手操作能力和實驗探究能力就需要重視物理的實驗教學。這樣，才能培養出更具有創新能力、實踐能力、動手能力的學生，促進學生的全面發展。

一、認識實驗在物理教學中的重要性

物理實驗教學可以給學生強烈的視覺沖擊，同時可以讓學生將實驗與日常生活的物理現象聯系在一起，加深學生對所學知識的印象。物理實驗教學，對學生以下幾個方面的能力有重要影響：

1.激發興趣，自主探究

實驗具有鮮明的現象，學生受到視覺的沖擊，對于實驗的結果和現象有著更為深刻的印象。同時，通過對現象的觀察，發現問題，激發學生對于物理學習的興趣，并且在學生對于自己的觀察所得有所疑惑時，加以引導，便會更進一步培養學生的自主探究能力。

2.提高觀察能力和動手操作能力

教師如果一味地教授理論知識，而忽視對學生觀察能力和動手能力的培養，這樣不僅不利于學生對所學知識的認識，也不利于學生的全面發展。而物理實驗教學，讓學生通過自主的操作實驗，其對自主觀察到的實驗結果印象更為深刻，對于實驗所涉及的知識點的了解也會更加深刻，同時，學生的自主探究能力和基本實驗技能也得到了提高。

3.培養學生的創新能力

通過探究實驗，學生的主觀能動性得以發揮，學生通過自主學習，能夠進一步激發學生的學習潛能。同時，物理實驗中，某一個控制變量的變化，實驗結果往往會有較大的差異，學生可以通過探究問題出現的原因，學會從多個角度思考問題，這樣有利于培養學生的創新能力。

二、實驗在物理教學中的實踐性應用

目前，受物理實驗室和物理實驗器材的局限，學生所進行的物理實驗大部分是小組實驗。小組實驗能培養學生的協作能力和自主探究能力，然而，在目前的物理教學中，物理小組實驗的教學往往沒有得到重視。因此，下面提出幾點物理實驗教學的建議：

1.端正學生對物理實驗的態度

許多學生認為實驗與考試無關而忽視物理實驗，這樣，不利于學生對所學知識的深刻認識和理解。因此，教師首先需要引導學生正確認識物理實驗對于物理學習的重要意義。首先教師可以通過講述物理知識背后的小實驗，讓學生認識到實驗是物理學的基礎。

此后，教師可以通過課堂演示實驗，讓學生對于物理知識有一定的感性認識，幫助學生更好地認識和了解物理實驗的具體內容，讓物理實驗教學達到預期的教學效果。

2.幫助學生明確觀察的目標

每個物理實驗都有其針對性和目的性，因此，學生在進行物理實驗時，或在自主設計小組物理實驗步驟的時候都應首先明確實驗的目標。只有明確實驗目的后，才能了解實驗，而實驗教學的效果也更顯著。

3.針對不同階段，教師應該采用不同的實驗教學方式

在學生動手能力和實驗設計能力較低時，教師應設計合理的實驗方案，引導學生進行探究式實驗。學生剛剛開始接觸一個新的物理實驗時，往往對于實驗的了解太少而無法順利完成實驗。此時，需要教師加以耐心的引導，幫助學生明確實驗的目的，理清實驗的步驟和思路。

4.學生對物理實驗熟悉后，動手能力較強時，教師可以引導學生通過小組合作，自主設計實驗方案，自行進行實驗探究

學生通過小組合作，進行實驗方案設計時，教師可以提出幾點注意事項和要求，幫助學生明確實驗的內容、要求和目標。此外，教師需要關注學生在實驗中小組合作的效率，解答學生在實驗設計和實驗操作中的問題，同時不斷吸取教學經驗，改良實驗教學的

方法。

同時，教師可以根據學生所設計的實驗方案發現學生物理學習中的盲點和易錯點，讓教師更好地了解學生。通過小組合作的實驗設計，充分發揮學生在物理學習中的主體地位，培養學生的協作能力、自主性、積極性、探究能力以及創新精神。

5.重視實驗總結

在以往的實驗教學中，由于學生的重視程度不夠，對物理實驗敷衍了事，使實驗課無法發揮原來的效果。學生在完成實驗報告的過程中，通過回憶實驗的現象和結果，并對實驗的現象和結果做進一步的總結分析，加深學生對實驗的認識以及對相關知識點的

印象。

如果學生的實驗成功，學生在完成報告時，可以發現實驗成功的關鍵要素，并且能夠牢記在心。而如果學生的實驗失敗，學生可以在完成總結報告時，尋找失敗的原因，對影響實驗結果的因素有更為深入的認識。

6.教師需要重視提高自身的物理實踐操作的專業水平

學生對實驗的態度和實驗流程的認識、實驗理念的認知都來源于教師。因此，教師需要不斷進行自我完善，關注實驗的細節。特別是在實驗演示教學中，教師應嚴格要求自己，進行演示操作應更應嚴謹、規范，注意實驗的每一個細節。教師作為示范者，應引導學

生正確認識物理實驗，嚴肅對待物理實驗，并認真進行自主探究

實驗。

物理來源于生活，而物理的概念來源于重復性的實驗。實驗是物理研究的重要部分，是物理學的基礎。因此學校與教師應該重視高中物理教學中的物理實驗教學，認清物理教學的重要性，教師在不斷完善自身的物理實驗操作專業水平的同時，應幫助學生端正對物理實驗的態度，培養學生的實驗技能與實驗設計能力，激發學生對物理學習的興趣和探究精神。

參考文獻：

[1]張玉國.淺談實驗在高中物理教學中的重要性[J].中國校外教育，2013（26）.

[2]茍舉強.淺談高中物理教學方式的多樣化[J].學周刊，2013（26）.

[3]楊光.針對高中物理實驗教學目標的相關研究[J].教育教學論壇，2013（37）.

[4]王作印.高中物理探究式實驗課堂構建[J].太原城市職業技術學院學報，2013（08）.

（作者單位 甘肅省慶陽市鎮原縣鎮原中學）

編輯 薛直艷endprint