網絡教學平臺下精品課程建設的研究

邱水才++張玲艷

摘 要 網絡教學平臺的合理設計是精品課程開發過程中的重要組成內容。網絡教學作為信息時代的產物，不僅能幫助師生進行及時、有效的交流，還能提高教學質量和教學效果，并鍛煉學生的學習能力和實踐能力。首先分析“過程設備設計”課程信息量大、難度高的特點，然后闡述網絡教學平臺的優勢，最后得出網絡教學是精品課程核心的結論。

關鍵詞 網絡教學平臺；精品課程；過程設備設計

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）08-0103-02

1 課程教學面臨的問題

精品課程“過程設備設計”不僅是過程裝備與控制工程專業的主干課，還是一門同實踐聯系非常緊密的課程。由于該課程內容較為枯燥，再加上學生缺乏相應的實踐經驗，因此，在傳統的教學過程中，教學質量和教學效率往往難以保證，主要存在以下幾方面問題：在有限的授課時間內，如何讓學生消化課程內容？如何將空洞的理論知識讓學生更好接受？如何將課本知識同工程實踐相結合？在課外時間，如何讓學生更好地復習重要內容？以及如何提前預習好課前內容？等等。這些問題的出現不僅直接影響授課質量，還影響學習效果。

為了能更好地完成精品課程教學目標，讓學生更好地接受課程內容，并鍛煉學生的自主學習能力和實踐能力，針對精品課程特點，建立一套與課堂教學相適應的網絡教學平臺來進行輔助教學。網絡教學平臺不僅突破了傳統教學存在的局限，還為學生提供了更加靈活的學習環境，大大提高了教學質量和教學效率。

目前，絕大多數高校均使用PowerPoint課件進行計算機輔助教學（CAI），相對于傳統的“黑板+粉筆+掛圖”教學模式而言，CAI教學具有信息量大，可縮減教學課時的特點。但也帶來一些新問題：CAI教學比傳統授課節奏要快，存在部分學生較難跟上教學進度的情況，會造成“消化不良”的學習狀態；不僅會挫傷學生學習的積極性，還會影響教學效果。如何讓學生有充足的時間來消化課程內容，并在課外也有一個良好的學習環境，這是教師和學生普遍關心的問題。

隨著計算機和網絡技術的迅速發展，以及絕大多數學生對網絡平臺的熟練使用，利用網絡教學平臺來拓展教學空間，延長教學時間，提高授課質量和教學效率已成為可能。

2 網絡教學平臺的優勢

網絡教學是一種借助于計算機技術和網絡技術，并充分利用圖像、視頻、動畫、文本等教學資源進行的輔助教學活動。網絡教學不僅減輕了師生之間面對面交流的壓力，還為學生提供了一個寬松的學習環境，是一個不受時間和地域限制的師生交流平臺；借助該平臺，學生可以根據自己的特點和需求選擇性地在線學習，是一種學習進度、學習時間、學習內容均可調整的學習形式。

精品課程建設過程中，涉及的內容繁多、理論性強、同工程實踐結合非常緊密，由于學生沒有實踐經驗，加上設計過程使用的標準、規范較多，所以接受起來特別費時費力，最終導致教學質量下降。為了彌補傳統教學在直觀感等方面的不足，讓學生對過程設備有更加具體的、感性的認識，精品課程在CAI教學的基礎上，還充分運用網絡教學平臺進行課外輔助教學，通過圖片展示、動畫演示、視頻教學來創設教學情境，提高學生學習的積極性。

為了將抽象的理論知識轉化成學生容易接受的方式理解，采用直觀的動畫形式來詮釋過程設備的工作原理；為了幫助學生理解教材中的重點、難點，更好地消化課堂內容，錄制了與理論教學同步的教學視頻，方便學生課后學習；為了把握設備結構形式及特點，精選兩百余張設備制造現場照片，用來反映設備結構及零部件等細節內容；為了對“過程設備”的設計過程有更深刻的理解，剖析了典型的工程案例，并通過語言及文字的形式保存了具體的講解步驟；為了更好地服務于學生課外學習，還將上課使用的課件、課后習題、復習題編成相應的課件庫和習題庫，放在網絡教學平臺上共享。除此之外，還對教學資源進行了優化組合，建立了與精品課程對應的電子圖庫、教學視頻庫和參考文獻庫，對工程設計使用到的設計手冊、標準、規范等電子資料進行共享。

網絡教學平臺通過對文字、圖像、聲音、動畫、視頻等信息的綜合處理，創造了一種親臨實物的教學情境，不僅消除了CAI教學存在的弊端，還大大激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生的學習能力和實踐能力。網絡教學使教學質量有了明顯提高，還鞏固了教學成果，得到了教師及學生的一致認可，達到了精品課程建設的目的。

3 網絡教學是精品課程的核心

精品課程作為提高教學質量與實現教學改革的重要組成部分，也是高校提高學術水平、教學水平和教學管理水平的重要措施，其核心是如何建設好課程內容。精品課程“過程設備設計”依靠網絡教學平臺，不僅對授課課件、教學視頻庫、圖形庫、習題庫、參考文獻庫和工程案例六種不同類型的教學資源進行了優化組合，還實現了優質教學資源的網絡共享，很好地解決了課程內容的建設問題，并建立了動態開放型的教學資源庫，方便了課程內容的維護及更新。

網絡教學是通過視頻、影音文件的動態演示，將抽象的概念變得形象、具體，彌補了傳統教學在立體感、直觀感等方面的不足，激發了學生主動學習的興趣。網絡教學還將教學活動從課堂延伸到課外，解決了CAI授課節奏快所帶來的“消化不良”問題，提高了教學質量。網絡教學具有的教學情境再現、反復觀看等特點，不僅有利于學生自學能力和實踐能力的提高，還進一步鞏固了教學成果。作為精品課程的核心，網絡教學還具有得天獨厚的優勢，其不僅集合各類媒體信息于一體，還取眾多電子資源優勢于一身，實現課程資源可跨時間及空間而不間斷交流功能，并且擁有教學資源豐富、信息量大、更新及時等特點。精品課程如果沒有網絡教學平臺的支撐，就稱不上真正意義上的精品課程。

4 結語

精品課程“過程設備設計”借助網絡教學平臺，雖取得了較好的教學效果，但也存在一些問題。不是所有的教學內容都需要使用網絡教學平臺，要根據教學目的有針對性地使用。“過程設備設計”是一門同實踐聯系非常緊密的課程，要想培養學生的創新能力，還要加強實踐環節的鍛煉，在專業實驗、生產實習、工程訓練及課程設計等實踐環節中，要充分發揮教師的引導作用和學生的主動性。精品課程作為一項長期的、動態的、不斷完善的系統工程，需要在建設過程中不斷總結經驗，找出存在的問題并逐步加以解決，方可發揮精品課程的示范、輻射作用。對于網絡教學，要充分認識到其在精品課程建設中的利弊，才能更好地發揮網絡教學的優勢，從而達到提高教學質量及教學效率的目的。

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