讓童心隨音樂起舞

羅健艷

【摘 要】培養學生對音樂的興趣，發展他們的音樂欣賞能力和技能。需要引導幼兒在藝術的環境中，有興趣的與環境發生互動，充分激發其主動性、積極性，才能更好的培養和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現的能力。

【關鍵詞】活用教材；感受音樂；提供舞臺；快樂歌唱

音樂是一門藝術，有它特殊的藝術表現手段，是構成人類燦爛文化的一個重要組成部分。教育學家陳鶴琴先生很早就發現音樂教育活動對幼兒的發展的起著重要的作用。他說：幼稚園應該是有音樂的環境，培養他們對音樂的興趣，發展他們的音樂欣賞能力和技能。需引導幼兒在藝術的環境中，有興趣的與環境發生互動，充分激發其主動性、積極性，才能更好的培養和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現的能力。興趣是什么？通常興趣是指一個人經常趨向于認識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。那如何激發幼兒對音樂的興趣呢？

一、活用教材，激發幼兒學習樂趣。

在選擇教材時，我盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結構到風格都能貼進幼兒的生活，使幼兒在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，獲得美的感受，從而識別作品中所反映事物的美與丑、悲與喜、崇高與卑下而領悟到事物中的是非、正誤、美丑。如在歌曲《拉拉勾》富有一定的生活故事情節，在生活中是經常可見的，歌曲內容生動。我在教學時，先讓兩個幼兒進行情境表演，讓幼兒知道這個故事表演的內容，從而理解歌詞，學會演唱這首歌。所以幼兒喜愛這個表演，并讓幼兒通過表演體會到友愛的快樂；如在欣賞樂曲《趕花會》時，每當那優美歡快的旋律一出現，孩子們總是不由自主地把自己想象成一只可愛的小鴨子，盡情欣賞各種美麗的花朵，領略大自然的美好，激起熱愛生活的情感；教育孩子尊敬長輩也毋需訓誡說教，當幼兒唱著《好娃娃》這首歌時，他們會懂得尊敬長輩才是好孩子；歌曲《小小螞蟻》告訴幼兒團結起來力量大。這些教材童趣足，并適合幼兒的年齡特點，而且有一定的教育性、藝術性，從而貫徹了《綱要》的教育思想。

二、引導幼兒感受音樂，展開豐富聯想。

每一首樂曲由于節奏、速度、力度的不同各有其特點，幼兒只有在理解音樂，感受音樂情緒的基礎上，才能進行創造性的活動，而做教師的正是要幫助幼兒打開理解音樂之窗。如在教上果子舞時，首先我讓幼兒傾聽音樂然后配1生動的講解和圖畫：美麗的秋天到了，果園里許多果子都成熟了，人們都高高興興地到果園去采果子，可以怎樣來做摘果子的動作，該怎樣來表達我們快樂的心情呢？然后再讓幼兒隨音樂來摘果子 。活動中，孩子們想了了很多動作，有挎個籃子一只手采的，有背個筐倆只手采的，有用拍手來表現快樂的，還有用轉圈來表達的……不管動作是怎么做的，他們感覺都非常高興，表現出了音樂歡快的情緒。

三、提供舞臺，提高幼兒的音樂表現能力。

喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見如周林儀就會對我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……”我問她：“為什么要聽這首歌啊？”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發幼兒的創新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發展了幼兒的創新能力。

四、采用多種多樣的活動方法，讓孩子快樂歌唱。

幼兒的音樂活動類似于人類的早期音樂活動，歌、舞、樂三位一體，以自娛為主，有很強的游戲傾向性。如果讓幼兒一味干巴巴地演唱，是很難讓孩子長時間保持熱情的。因此，在活動設計時，教師應該注意活動方法的多樣性，讓幼兒的嘴巴、身體及思維都動起來，以保證激發和維持孩子的學習熱情。讓幼兒的身體動起來，可以請幼兒為歌曲編創動作，或在游戲中歌唱，或用身體動作為歌曲伴奏。那些歌詞具體形象、動作性強或敘事風格的歌曲，都可以巧妙地引發幼兒的聯想。從而為歌曲創編動作。例如歌曲《小鴨子》、《鞋子嗒嗒響》等。有的歌曲游戲性強，可以讓幼兒邊玩邊唱，例如，歌曲《小雞小雞在那里》、《吹泡泡》等，老師和幼兒一起捉迷藏，圍成圓圈吹泡泡，邊玩邊唱，多么快樂呀！用身體為歌曲伴奏，即引導孩子用拍手、拍腿等身體動作拍出節奏，或在前奏間奏處填充，或突出樂句重音。例如歌曲《三輪車》，在間奏處或2、4、8小節加上拍手、跺腳。或者聲音伴奏：叮鈴、叮鈴，哈哈、哈哈，或者重復句末詞語“跑得快”、“老太太”、“真奇怪”，以使演唱更加詼諧有趣，讓小朋友在笑聲中歌唱。另外創編歌詞也是小朋友非常喜歡的一種游戲。那些節奏明確簡單、中心詞突出的歌曲最適合創編歌詞。例如歌曲《胡說歌》幼兒創編出許多荒誕可笑的事情來：“你用刷子來吃飯”，“你用雙手來走路”，“手套套在鼻子上”……小朋友笑得前仰后合。在即興創編演唱過程中，幼兒體驗到創造和成功的樂趣，獲得了成就感和自信心。瞧，小朋友們為自己和別人的演唱歡呼雀躍，他們是多么快樂啊！

總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發展。

【參考文獻】

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[3]袁愛玲.學前創造教育活動設計.北京：北京師范大學出版社，2006.

（作者單位：福建省南平市延平區樟湖中心小學）