優化教學過程 踐行課程改革

陳金明

摘 要：高中政治課是向學生傳授馬克思主義基本政治理論的重要課程。但是，我們的政治教學比較枯燥、缺乏實用性。因此，在新課改背景下，高中政治教學也需要改變方法，踐行課改理念。

關鍵詞：高中政治；教學；改革

新課改理念強調把課堂還給學生，充分發揮學生的主體地位。讓學生自己對學習內容進行分析、消化，這樣，由被動的接受變為主動的思考。提高學生分析問題、解決問題的能力，從而激發學生學習的主動性。

一、關注學生的內在需求

教學是有價值的活動，要滿足學生的心理需要；要有效果，達成學習目標；要有效率，用最小的投入得到最大的產出；要有魅力，能深深地吸引學生，力求讓學生的有效學習時間達到最大值。教學中要給學生留足思維時間和空間。有效的學習首先需要教師為學生提供足夠的分析、體驗、合作、探究的時間與空間，同時加大學生的思維深度。新課程要求課堂成為演練學生思維的舞臺，而不是直觀化、表面化、形式化的演練場，但實際上大多課堂教學中的探究仍停留在形式這一表層上。

二、構建師生互動課堂

互動是新課標倡導的新理念，不僅要求師生之間的互動，還要求生生互動。因此，我們要注意教學方式的轉變，應由以講為主轉向合作探究為主。讓學生在課堂上多提問、多討論、多交流、多合作、多參與。例如，在學習“股票、債券與保險”時，為了激發學生思考，我提出課本上的問題：假如你有一大筆資金，你認為怎樣處理？這是一道啟示性很強的問題，從學生的回答中可以窺見其內心的情感與價值觀，還能考驗其理財方式等。這樣的互動形式很自然地引導學生參與課堂進行思考，培養了學生良好的協作能力，探尋問題答案的過程中也提高了學生的學習能力。

三、開展綜合實踐活動

《高中政治課程標準》中關于思想政治課、活動課中強調：開展社會調查活動、參加生產勞動與社會實踐活動。綜合實踐活動課是基礎教育課程改革中創新的課程，是在教師引導下學生自主進行的綜合性學習活動。它提倡的是開發學生的創造能力。而綜合實踐課的關鍵在于讓學生在活動過程中獲得真實的體驗，在體驗與探究中成長，在參與與合作過程中感悟社會，在認識自我與重塑自我中形成素養。在綜合實踐活動中，教師的指導任務要貫穿學生綜合實踐活動的全過程。

總之，新課改下的思想政治教學更加注重以生為本的理念。它充分尊重了學生的主體地位，讓學生成為教學的實踐者。這樣，學生在學習過程中既掌握了課本知識，又體會到了現實生活的實踐知識。

參考文獻：

孟紅娟.如何優化高中思想政治教學設計[J].思想政治課教學，2012（11）.

（作者單位 湖南省益陽市南縣立達中學）

編輯 楊 倩