2013年全國體育教研員研討會在華東師范大學舉行

本刊報道

2013年全國體育教研員研討會在華東師范大學舉行

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為小學體育與健康課程教學改革的順利進行和學生的健康成長，加強中小學體育教研隊伍建設，2013年全國體育中小學體育教研員研討會于11月26日在華東師范大學體育與健康學院開幕，華東師范大學體育與健康學院書記、博士生導師季瀏教授，上海市體育教研員王立新，安徽省體育教研員江玲，寧夏自治區體育教研員秦春梅，河北省體育教研員李燕群，重慶市體育教研員牛曉出席開幕式并參加研討會，開幕式由華東師范大學體育與健康學院院長汪曉贊博士主持。本次研討會歷時3天，主要研討方向為中小學體育教學改革面臨的問題及解決方案、中小學體育教師培訓面臨的問題及解決方案、中外學校體育教學改革經驗介紹。研討會期間教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰為與會人員做了專題講座。

強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健

27日上午，王登峰司長為參會的教研員和教師做了專題講座，王司長從體育運動技能如何習得方面闡述了自己的觀點，報告中王司長重點解讀了十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中關于深化教育領域綜合改革方面的問題，指出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的重要性。講座主要分為三個方面。第一，目前學校體育面臨的總體形勢，即中央和社會對學校體育的要求。十八屆三中全會的決議中涉及教育領域綜合改革方面，特別明確地提出了學校體育，進一步講就是體育課和課外鍛煉，這在中央的綜合性文件里如此明確地把體育課和課外鍛煉提出來，并且有明確的目標要求，應該是第一次。一線的教研員、體育教師、教育行政主管部門及高等院校的專家學者，都來圍繞著這樣一個目標去行動。要實現身心健康、體魄強健的目標只能實實在在通過強化體育課和課外鍛煉得以實現。第二，如何貫徹落實中央的決定，如何想方設法做好學校體育工作。要把學校體育工作提到重要的議事日程上來。要進行目標化管理，把學生身心健康、體魄強健納入到對學生本人和整個教育以及國家經濟社會發展事務的評價體系里，并讓它起到重要的作用；另外，從過程管理來講，就是深化體育教學改革，強化體育課和課外鍛煉，包括師資隊伍建設和體育課的組織編排等；學校體育工作跟其它工作一樣，要因地制宜，即要結合各地的情況、師資、資源，來創造性地推進學校體育的改革。第三，加強辦學條件的改善。其中教師隊伍建設是一個非常重要的課題，如何使體育教師和其他教師一樣同工同酬、體育教師的特殊職業津貼和服裝費等發放與落實以及提高體育教師待遇和地位都是需要重視和解決的問題。王司長在講座中強調，如果上述三個方面形成合力，那么青少年體質健康狀況的改善就指日可待。他呼吁所有學校體育工作者為實現三中全會決議提出的促進青少年身心健康、體魄強健的目標，做出我們每一位學校體育人應有的貢獻。

報告結束后，王司長參觀了青少年健康評價與運動干預教育部重點實驗室，并重點考察了體育與健康教學行為科學研究中心。該中心隸屬于青少年健康評價與運動干預教育部重點實驗室，是我國首家針對青少年“體育與健康教學行為”展開分析的專業研究機構。王司長對研究中心給予了高度評價，并鼓勵體育與健康學院師生進一步探索和引領我國體育與健康教學行為理論與實踐的研究，服務于青少年的健康成長。

正確認識《課程標準》，增強體育教師的課程意識和能力

華東師范大學體育與健康學院書記、博士生導師季瀏教授作了名為《深化我國基礎教育體育與健康課程改革需重視的關鍵問題》的講座。季瀏教授首先帶領與會人員對《課程標準》進行了再學習、再認識，《課程標準》倡導體育教師應是課程的主人，而非課程的奴隸；是課程的開發者，而不僅僅是課程的執行者；課程建設不僅僅是專家和領導的事情，更是體育教師自己的事情，這就使課程的生成性和適應性成為可能?！墩n程標準》是指期望學生通過一段時間的學習和鍛煉在各個方面所能達到的學習結果。在認清《課程標準》的性質基礎上要防止三種錯誤的傾向，即用教學論的思想來對待課程論、用教學大綱的思維方式來評價《課程標準》、用支離破碎的知識和過于感性的認識來批評《課程標準》；其次，今后一個時期要繼續增強體育教師的課程意識和能力，這種意識是教師民主參與課程建設的權利和意愿，是一種開放的、民主的、科學的意識，給體育教師創生課程，賦權解放體育教師，促進體育教師的專業發展，從而讓體育教師決定學生每一堂體育與健康課中學習什么、學到什么。體育與健康課程屬于國家課程，但代表國家課程的《課程標準》不是限制體育教師課程開發和教學行為的規則、規范和束縛，而是為體育教師的課程與教學創新提供引領和幫助。需要根據《課程標準》提出理念，并結合學校和學生的實際進行創造性實施，即國家課程校本化。這就會大大提高《課程標準》的適切性，也為學校體育與健康課程形成自己的特色奠定基礎；最后，季瀏教授強調，體育與健康課程建設要面向學生，體育教師要對運動技術有正確的認識，傳授運動技術是體育與健康課程的一項重要任務，學生掌握好運動技術也是一項重要的學習目標，但不是唯一的任務或目標，運動技術更多是發揮本課程功能和實現本課程目標的載體和手段，更重要的應體現在學生是否對體育有情感和興趣，是否養成體育鍛煉的習慣，是否身心健康得到發展等方面。體育與健康課程不僅僅只是關注傳授運動知識和技能，還要關注學生人格養成和道德品質，使學生在獲得運動知識和技能的過程中意志更堅強、性格更開朗、道德更高尚。

國外學校體育教學改革經驗介紹

本次研討會的“中外學校體育教學改革經驗介紹”部分由來自美國的菲利普·沃德博士向教師們介紹美國的運動教育模式。運動教育模式主要通過教學使學生達成有能力、有學問、熱衷運動的目標。讓學習者在練習及比賽中分享成功與失敗的經驗、學會公平競賽、學會灑脫的對待勝負，在比賽中熟練的運用技術和戰術、理解體育比賽，為學生們帶來友誼，融入到團隊的合作中。隨后由沃德博士親自運用運動教育課程模式現場執教了兩節足球課，30名志愿者教師積極參與并體驗了運動教育課程模式的課堂教學。沃德博士以球類教學為例，要求每節課不要少于30分鐘。該模式以單元教學一般不要少于18課時，以賽季的形式呈現學習過程。賽季前主要學習技、戰術，開展團隊工作，學習公平競賽的技能。賽季期間球隊之間打1～2場比賽。采用積分累積的形式，可以把很多的內容融入評比得分之中。同時在賽季期間，學生可以選擇并擔任教練、管理者、隊長、裁判、體能教練等不同的角色，每個隊還要簽公平協議。該模式讓與會人員眼前一亮。菲利普·沃德博士還針對教師們提出的問題進行了集中解惑，理論與實踐相結合，讓教師們更加深入地了解和認識了運動教育課程模式。

華師學子展風采

研討會期間，華東師范大學校園體育與健康學院學子們為與會人員奉上了一場“致青春”的視聽盛宴，表演彰顯了師大學子的精神風貌。本次演出傾注了體健院全體學子的心血，節目貼合大學生的成長軌跡，配以突出師大文化特色的服裝，為與會者呈現了一幅大學生活的精美畫卷，讓在場的教研員們重溫往昔的青蔥歲月。校園文化秀的成功舉辦，活躍了校園氣氛，豐富了廣大學生的課余文化生活，展現了當代大學生的精神風貌，同時也讓來自全國各地的教研員們了解到華東師范大學不僅是在學術造詣上享譽海內外，在學生綜合素質的培養上也同樣獨樹一幟。