陜西省關中農村中小學體育教學現狀及對策研究

李炳林 姬軍戰 （陜西省渭南高級中學，714000）

陜西省關中農村中小學體育教學現狀及對策研究

李炳林 姬軍戰 （陜西省渭南高級中學，714000）

本文通過對關中地區中小學體育教學現狀進行調查研究，分析了目前關中地區學校體育教學的現狀，并在此基礎上提出了一些具體的、可行的建議，為提高關中地區學生身體素質和深化學校體育工作的改革提供了科學依據。本次調研，以關中地區中小學生為研究對象，并根據各縣（市）區中小學生數量及比例，隨機抽取了80所中小學（40所中學、40所小學）的2000名學生進行了問卷調查。共發放問卷2000份，收回1908份。其中，女生936份，男生972份，回收率為95.4%，有效問卷1650份(女生806份、男生844份)，有效回收率為82.50%。

一、關中地區農村中小學體育教育教學現狀調查與分析

（一）對學校體育教育教學的重視程度偏低

通過調查了解到，受應試教育觀念、區域間生源競爭不斷加劇等諸多因素的影響，很多學校的領導、教師以及學生家長一方面喜歡體育活動，另一方面卻又不讓學生或孩子參加體育活動。這些舊有觀念和社會環境影響著學校體育教育教學的改革和發展，在部分地區逐漸形成了體育課上其他課的現象，體育學科往往成了其他學科的附屬品，學校體育教育教學的功能和作用難以得到充分發揮。

（二）師資配備不足

通過對農村中小學體育教師師資情況進行調查發現（見下表），農村和城鎮小學專職體育教師所占百分比分別為24.6%和30.7%，比例偏低。大部分體育教師為兼職，且農村和城鎮的差異不大。而就中學來講，農村的專職體育教師比例較少，如本文調查的一所中學有學生3000余名、體育教師10名，但專職體育教師只有4名，低于全國平均水平；在城鎮中學，專職體育教師數量能達到89.8%，這在一定程度上是受經濟現狀的影響。

關中地區體育教師配備情況表

（三）體育課開設不足

1.小學開設體育課情況調查

《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質意見》明確要求：中小學要認真執行國家課程標準，保質保量上好體育課，其中，小學1～2年級每周4課時，小學3～6年級和初中每周3課時，高中每周2課時。調查結果顯示，大部分學校各年級開設體育課節數相同，如，1～6年級學生開課節數相同。而且，一周開設3節體育課的學校僅占24%；一周開設2節體育課的學校占63%；一周開設1節體育課的學校占8%；未開設體育課的學校占5%。從調查結果可以看出，大部分小學每周只開設2節體育課，部分學校甚至是安排一節或者未開設體育課，并沒有充分落實有關文件的精神和要求（見圖1）。

圖1 中學開設體育課情況

2.中學開設體育課情況調查

圖2 中學開設體育課情況

調查結果顯示，初中每周開設3節體育課的學校僅占17%；每周開設2節體育課的學校占72%；每周開設1節體育課的學校占11%。高中每周開設2節體育課的學校占79%；每周開設一節課的學校占21%（見圖2）。由此看來，中學情況并不樂觀，這一點比小學階段更為明顯。在調查中還發現，部分學校只在高一和高二正常開設了體育課，到了高三尤其是高三第二學期則未開設體育課，造成這種現象的原因主要是受升學率的影響。

（四）體育器材設施配備情況

圖3 學生對學校器材設施的評價

通過調查得知，認為本校體育器材設施“很好”的學生僅占6%；認為“好”的占12%；絕大部分學生認為學校器材設施“一般”，占到調查對象總數的48.4%；認為學校體育器材設施“差”的學生占33%；認為學校器材設施“很差”的學生占9.5%（見圖3）。可以看出，大部分學生都認為自己學校的器材設施“一般”或“較差”，說明學校在加強教學的同時也應加強基礎設施建設，真正為學生的綜合發展提供平臺。

（五）教學內容安排與選擇情況

從開課情況來看，大部分學校只開設田徑、籃球和廣播體操。一是因為目前體育中考設立的考試項目是以田徑為主，且田徑運動對場地器材的要求相對其他項目較低；二是因為教師的專業面的原因，學校教師的專業面主要是以田徑和籃球為主，只有少數教師在其他項目上比較專業，這決定了學校選擇教學內容受到局限；三是因為課程資源的開發和利用還不夠，只有極少數學校拓展了其他內容的教學。調查得知，體育課教學內容中有田徑項目的學校占到92.5%；有籃球項目的學校占84.4%；有排球項目的學校占到16.7%；有足球項目的學校占到36.3%；有廣播體操的學校占到90.1%；有武術項目的學校占到18.4%；有兵乓球項目的學校占到37.3%；有羽毛球項目的學校占到38.1%；有健美操項目的學校占到40.2%；有毽球項目的學校占到14.1%；開設其他項目的學校占到8.2%（見圖4）。

圖4 體育課教學內容安排與選擇

（六）學生選擇體育項目情況分析

所調查學生中，喜歡籃球的占41.9%；喜歡田徑的占40.4%；喜歡排球的占18.7%；喜歡足球的占24.6%；喜歡乒乓球的占48.5%；喜歡羽毛球的占54.3%；選擇體育游戲的占31.5%；選擇武術的占26.7%；選擇其他的占17.3%（見圖5）。從調查結果看出，目前學校開設的體育課教學內容和學生的體育興趣愛好之間還有一定的偏離，在學生興趣排名中第一、二、三位分別是羽毛球、乒乓球和籃球，學校應該根據實際情況開設體育課，以滿足學生的興趣與愛好，促進學生的主動參與和發展。

圖5 學生喜歡的體育項目

二、結論與建議

（一）結論

1.由于中高考壓力，學校對體育教學的重視程度明顯不足。

2.中小學專職教師比例偏低，農村與城鎮小學專職體育教師所占百分比分別為24.6%和30.7%。相對而言，中學情況稍有改善，但仍低于全國平均水平。

3.大部分小學每周只開設2節體育課，中學開設2節體育課的學校占到了80%，開設1節和未開設體育課的學校占20%。總體情況與有關文件要求有較大差距。

4.器材設施配備不足，不能充分滿足學校體育工作的開展。

5.體育教師專業面主要以籃球和田徑為主，開設體育課的內容受到局限，開課內容與學生的興趣存在一定偏差。此外，學校對課程資源的開發和利用進行的較少，只有個別學校進行了校本教材的開發與利用，這在一定程度上造成了資源的浪費。

（二）建議

1.完善制度，加強師資配備

體育教師是體育教學活動的組織者與實施者，組織體育活動不僅需要他們具備豐富的基礎理論知識，還需要他們有較高的專業技術水平給學生示范。體育教師只有具備了上述兩項基本條件，才能較好地駕馭自己的課堂。尤其是針對中學生，由于他們的技術水平已經達到一定層次，如果得不到很好的指導則會影響到他們對體育學習的積極性，進而影響教學效果。因此，教育行政部門應該針對目前的現狀加強專職體育教師的配備，并針對當地情況制定針對教師配備的專項督導評估制度，實行評估結果公示制度，并與學校和校長的評優、評先、晉職和晉級掛鉤，以督促和幫助中小學不斷提高專業教師的比重；此外，還可以推進校際之間的師資共享，保證各校各專項教師的均衡配備。目前，關中地區已有部分學校利用外聘教師來提高本校師資水平，此類方法能從不同程度提高了學校師資水平，值得借鑒。

2.加強學習，提高業務水平

體育教師應不斷提升自己的業務水平，使自己能夠適應不同項目的教學，并對學校現有的場地、器材進行合理調控，使學校資源能夠滿足學生體育鍛煉的需求。此外，教師還應該能夠對現有場地、器材進行二次開發和利用，對潛在課程資源進行開發，形成自己學校的特色體育項目。針對這些問題，當地教育行政部門可以針對情況多開展一些教學競賽或課程資源開發方面的研討會等群體性教研活動。如，各縣市區以高中學校為龍頭，成立中心教研組，由骨干教師擔任組長，組長每月一次召集專職教師進行同課題的集體備課和技能教學研討，利用周六、周日把集大家智慧備出的課及時送到基層學校，幫助基層教師共同提高。

3.針對差異，調整課程內容

學校體育課教學內容與學生的體育興趣愛好出現偏差，會影響學生對體育課的態度及學習的積極性。因此，學校應參考學生的體育興趣情況，合理開設體育項目，以充分利用學生的興趣，提高體育課堂教學效果和教學質量。如，部分學校開設了擊劍、輪滑等課程來滿足不同學生的需求。

4.堅實基礎，保證體育課堂教學

從對體育課時提出明確要求，到陽光體育運動的實施，再到“體育、藝術2+1項目”的實施，都可以看出國家對學生體質健康水平、對學校體育工作的期望。體育課是學生習得運動技能、發展身體素質的主要“陣地”，這就要求學校要開足開齊體育課。由此，小學1～2年級每周4課時、小學3～6年級、初中每周3課時和高中每周2課時的體育課就成為最基本的保證，學校對此應予以認真落實和執行。

5.強化硬件，保證課程開設

器材設施是體育教學的基礎，學校應定期檢查器材設施設備的使用情況，對破損的器材及時維修，根據學校的項目開展情況配備相應的器材設施，在此基礎上充分利用廢舊器材設施，進行相應器材設施的二次開發和利用。從而，在保證各種教學活動正常進行的同時，進一步提高資源利用率和學生學習積極性。

6.校本開發，提高教學效率

體育教育教學對于教材的需求是多元化的，對此，應加強區域性課程資源的開發和教材建設，以滿足不同學校、不同學生對教材的多樣化需求。

參考文獻：

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