寓教于樂

劉燕楠　吳玉蘭

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 運用邏輯推理法、文獻資料法對學者提出的把教育和游戲結合起來，讓學生享受游戲樂趣過程中學習知識的觀點進行討論分析，并提出自己的看法。從正反兩方面分析寓教于樂對我國教育的影響，以及分析學與玩結合的教育方式將對我國的教育產生怎樣的影響。

關鍵詞 寓教于樂 教育體制 學與玩的結合 發展趨勢

我國堅持以科學發展觀為指導對教育體制進行改革以追求完善，并且把素質教育真正落實到“教書”和“育人”兩個同等重要的環節中。各級政府及教育部門高度重視以培養學生獨立思考、獨立創新、獨立分析并解決問題的能力為核心內容的素質教育，把基礎教育的軟硬件條件建設好，師資隊伍培養好，教學管理規劃好，教學內容銜接好，為此要不斷進行改革。

一、寓教于樂的優勢

寓教于樂，可以使人在放松的身心狀態中得到靈感，就像牛頓與蘋果的故事阿基米德與王冠的故事等等。不論是牛頓、阿基米德還是其他著名的科學家，由這兩個流傳至今的故事都引發我們思考，人在放松的狀態下容易釋放出自己的靈感。緊張的工作、緊迫的壓力感并不能對他們的研究有幫助，反而停下腳步去放松、游戲，在娛樂松弛的狀態之下靈感也隨之而來。

另外，寓教于樂是游戲與學習有機結合，可以促進學生全面發展。從培養學生的價值觀出發，讓學生在一種放松的氛圍之下，以積極樂觀的態度對待學習。游戲可以培養人的自信、創新思維、發散思維，最重要的還可以強健身體、增強體魄。只有學生由內到外的自信、健康了才能更好的投入到學習當中去，所以游戲與學習的結合是可以促進學生的身心全方面發展。

二、寓教于樂的不足

（一）受到局限，無法全面的融入到真正的教學中

在我國教育體制下，仍然是以應試教育為主，一切靠分數說話，加上教育主管部門對學校的考核仍然以教學成績為主的考核體制，使得各個學校始終狠抓學習成績，很少學生活動時間，更別說玩耍時間。另一方面很多學校不允許孩子在校玩耍，甚至明文禁止孩子玩耍，一個很重要因素是考慮到孩子的安全，所以將游戲融入學習在當前我國的教育體制下還是無法全面實施的。因此當下的教育體制恐怕也不允許學校真正的將游戲與學習相結合。

（二）學習與游戲不能合理的分配

原本學習與游戲就是相對立的，而寓教于樂強調的是將學習和游戲有機的結合在一起，以達到用游戲來放松身心促進更好的學習。所以正確區分游戲和教學，使其得到最大的整合，發揮各自的作用才是最重要的。在這之中就要注重學習與游戲的調節，樂字當頭，教在其中。重要的還是學習，游戲只是引導學生更好的學習，激發學習在游戲中的探索精神，并且營造一個良好的學習的氛圍。

三、寓教于樂的教育體制對我國教育的影響

（一）家庭——創造民主和諧的家庭氛圍，寓教于樂

家庭可以培養孩子的很多習慣，在家里可以把看電視、玩電腦的時間轉變為一家人一起游戲、放松娛樂的時間，這樣既避免了學生對電腦、電視等電子產品的著迷，又增進了家人之間的情感，增加了溝通，使學生在學習之余放松的頭腦，這是一舉多得。并且在游戲之余也可以鍛煉語言的表達能力、與人溝通的能力。

家庭是孩子成長的開始，寓教于樂的教育方法可以有效的培養孩子積極樂觀的生活態度、對知識的認知、對學習方法的運用。

（二）學校——營造活躍課堂氣氛，因材施教

學校是學生生長的沃土，快樂教育的事實離不開治學嚴謹、風氣端正、充滿溫馨、尊重友善的校園氛圍。學校應當既有充滿朝氣與活力又有寧靜的反思空間。教師是寓教于樂的源泉，只有從老師做起帶著學生在游戲中學習，才能更好的實施寓教于樂。對于相同的教學內容，不同的方法對學生學習也會產生不同的效果。因材施教、注重基礎知識點，又始終注重德育的滲透，寓教于樂，在游戲中傳授學生知識更有助于學生成績的提高。

（三）個人——調整心態，積極樂觀面對學習

游戲中學習是輕松的，不僅是對于處于什么年齡段的學生來說。它可以調整學生的心態，平復學習帶來的壓力，讓緊張的學習氣氛松弛下來，讓學生可以放慢腳步靜靜的放松。游戲過后以更佳的狀態來面對接下來的學習。

四、教育體制與國家發展相適應

在寓教于樂時，既要把健康的、正確的思想內容滲透到各種娛樂活動中、又要防止用政治標準來取舍活動。只要是對學生身心有益，能使學生得到正常的休息和娛樂，增進同學之間、學生和老師之間的關系，增長知識，開闊視野，調節情緒，豐富學生業余生活的活動都應予以支持或組織。在寓教于樂的教育環境下才能使學生在緊張繁忙的學習之余，松弛神經，宣泄情感，得到情趣高尚的精神享受，起到潛移默化的教育作用。寓教于樂是樂字當頭，教在其中，學生們在不知不覺的娛樂活動中陶冶了情操，誘發了向上、自信的內在力量。在寓教于樂的運作之下轉變觀念，解放思想，但并不是說對于一切活動都撒手不管，放任自流。所以不論是游戲還是學習都要懂得合理把握，從正反兩方面去看待學習與游戲結合對我國教育的發展。