高校體育教師角色的轉變與定位

陸永江

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 文章探討了體育教師角色轉變的內涵、應對高校體育教師角色轉變的具體策略等問題。以素質教育為依據，指出了高校素質教育的內涵以及素質教育下高校體育教師角色的定位。

關鍵詞 體育教師 角色 轉變 定位

在新的課程發展背景下，它不僅要改變千百萬教師的教育觀念，而且還要改變他們習以為常的教學角色、教學方式、教學行為和教學模式。了解角色轉變對適應新課程的作用，體味專業角色轉變的價值，才能成為自覺的創新教學的研究者和實踐者。

一、新課程理念下體育教師角色轉變之策略

（一）由教學管理者、控制者轉變為組織者、促進者

教學過程需要教師控制，這無可非議。但在傳統教學中，教師的控制有過之而無不及。控制教學過程成為“一言堂”、“教師擁有絕對權威”、“教師絕對正確”等的代名詞。這種關系使學生失去了自由和空間，始終被禁錮在“被管理”的氛圍之中，壓制了學生的主體積極性，學生的創造能力更無從談起。體育新課程要求教學中采用個性化、多樣化和探究式的方法，摒棄傳統教學統一化、單一化和灌輸式的方法，體育教師要改變管理式的教學為組織教學，由教學活動的管理者變為學生學習活動的組織者，由教學過程的控制者轉變為學生學習的促進者。

（二）由課程的被動執行者轉變為課程改革的主動參與者

課程內容是通過體育教師的創造性勞動傳授給學生的，教師對課程的理解直接影響課程實施的效果。只有教師成為課程的積極參與者，成為課程再創造的主人，體育課程的實施才會具有無限的生機和活力，體育教學才能成為真正意義上的素質教育。我們必須認識到，適應新課程，體育教師是不可能在改革前就準備好的，只有在改革過程中認真學習，勇于實踐，積極探索，才能不斷提高課程改革的意識。由于體育與健康課程標準沒有規定具體的教學內容，教師可以根據學生達到學習目標的情況隨時對不同內容的教學進行調整。

（三）由教材的傳授者轉變為課程內容資源的開發者、利用者

新體育課程資源的開發與利用是保證新體育課程實施的基本條件，而課程標準沒有具體教學內容規定，體育教師可以根據實際情況選擇適合自己的教學內容，開發出更多的教學資源。同時，由于新體育課程標準只對評價做出了原則性的規范，而具體的評價又由各地、各校根據各地、各校具體情況進行實施。體育教師將改造傳統運動項目、挖掘民族民間傳統體育、引進新興運動項目、充分利用自然資源來開發、擴充體育課程內容資源。使體育課程內容從競技運動課程內容體系走向有利于學生身心健康的身體活動的內容體系，從課內、校內走向社會、自然，從而彌補體育教學條件不足，吸引學生參與體育活動，促進學生獲得更多的體育與健康的知識與技能。

（四）由對學生的“傳道、授業、解惑”轉變為與合作、交流、指導

教學是一個特殊的認識、感受和體驗過程，這還要求教師在學生面前轉換角色，變“包攬”為“主導”，變“管理”為“協調”，變“學生被動接受”為“主動參與”，變“只有學生接受”為“師生共同接受”，變“灌”、“管”、“壓”為“啟”、“引”、“導”。新課程強調，根據學生的需要更新教學方法和手段，為其創設一個獨立練習的時間和獨立思維的空間，讓學生充分展現自我，展現自我的獨立個性，展現自我的創造能力，展現自我的創新成果，在各種展現中去思考、去探索、去創新。

（五）由傳統的“師道尊嚴”轉變為學生的“伙伴”、“朋友”關系

長期以來，我們在不知不覺中自然而然地享受著“師道尊嚴”，而忽略了我們同時應具有的伙伴或朋友角色。事實上，教師往往被學生被視為自己的父母、伙伴，學生愿意把教師當為他們的朋友，希望得到老師在學習、生活、人生等多方面的啟發和指導，同時希望教師成為分擔他們的痛苦與憂愁、分享他們幸福與歡樂的朋友。教師應充分利用這有利條件，盡快進入學生的“朋友”、“知己”角色，與學生建立一種新型的師生關系：其一是平等的師生關系；其二是互相促進的師生關系。

二、高校體育教師角色的重新定位

體育教師是體育教學活動的施動者，是能夠對人才培養產生重要影響的關鍵因素之一。在高等教育改革的新時期，在“全面發展的高素質創新人才”培養目標的指引下，高校體育教師的定位應著重凸顯“育人”職責，并通過多種角色來實施：（一）體育知識的傳授者。高校體育教師首先應是體育技能、健康知識的傳授者，是發動、指導和評定大學生體育學習的人。（二）學生的榜樣。作為“倫理化身”與“道德楷模”，體育教師的教學與處世態度，對學生的模仿性學習十分重要。教師應該成為人格修養的楷模。（三）集體的領導者。高校體育“分層選項”教學班是由不同專業、年級學生組成的“臨時教學班”。教師的不同領導方式和策略會影響學生的個性發展。（四）心理輔導者。體育教師要充當心理輔導者的角色，消除心理異常、身體殘疾學生因學習苦難而產生的負面情緒，使每名學生都能成為身心健康的人。（五）學者和學習者。體育教師要堅持學習掌握新技能與新知識，使自己成為體育、健康、生理、營養等方面的學者和運動高手，滿足大學生的求知欲望，啟發他們的創新思維。

參考文獻：

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