淺談如何引導小學生自覺寫好漢字

張素荷

（河北省武邑縣審坡中心校，河北 武邑 053400）

淺談如何引導小學生自覺寫好漢字

張素荷

（河北省武邑縣審坡中心校，河北 武邑 053400）

漢字，是語文學習的基本功課，教好孩子寫好漢字，尤為重要。教師要從培養孩子的書寫興趣入手，從漢字的基本書寫知識入手，課堂上有意識地對漢字的書寫進行有目的的訓練，讓孩子們在小學階段寫一手漂亮的漢字。

漢字書寫；興趣培養；方法指導

漢字，是語文學習的基本功課，學習語文，從漢字開始，寫得一手好字，將會使孩子受益無窮。教育孩子寫好每一個漢字，是我們教師的基本職責。首先，漢字要寫正確，寫清楚，讓別人看明白；其次，盡量將漢字寫美觀，給人以賞心悅目之感。現在的語文教學中，由于課堂節奏快，作業量大，閱讀面相對廣，對于孩子們書寫方法、書寫技巧的指導相對欠缺，孩子們的書寫雖然也稱得上認真、清楚，但又有多少孩子認真揣摩漢字的間架結構、書寫要領？如何把字寫美觀，還需要老師多提示、多指導。看看現在的孩子，別說是小學生，就是初三畢業生，他們寫的字，有幾個有骨氣，有美感？都為寫字而寫字，為完成老師布置的作業而寫字，而寫字的過程，更多的是應付，他們可曾享受過寫字的快樂？他們可曾欣賞過自己所寫漢字的美？讓孩子們享受寫字的快樂，享受寫字的過程，欣賞自己所寫的字，如同欣賞一幅優美的圖畫，這是我們作為教師，尤其是語文教師所必須注意的。我國歷代書法家璨若繁星，各領風騷，王羲之有“入木三分”的筆力之功，張旭有草書行文的跌宕起伏、動靜交錯。王獻之筆勢縱逸豪放，一筆而成，偶有不連而脈不斷，顏真卿的“顏體”楷書，字體勻稱豐腴，莊重勁美，氣勢雄厚，這些勤奮練字的古代書法家都是我們學習的楷模。

引導孩子們寫好漢字，不是一朝一夕的功夫，需要我們平時課堂上多多指點并讓孩子們多多練習。

一、培養孩子的書寫興趣，保持孩子們的認真書寫積極性

給孩子們描繪一個春天，這個春天就是孩子們心中一份朦朧的對美好的憧憬，這是調動孩子積極性的最有效的方法。讓孩子們對寫好漢字始終懷著一份美好的向往與追求，激發孩子們的書寫興趣，引導他們自覺向著這個目標邁近。經常給孩子們出示一些美的字帖，或者指導孩子們欣賞書上的楷體字，給孩子們講述漢字的形體之美、音韻之美，引導孩子們欣賞一個個美好的漢字，如同欣賞一幅美好的畫面，凝練含蓄，婉轉千折。引導孩子們悟解漢字之骨力、漢字之神韻、漢字之豐富的內涵、漢字表達的豐富情感。引導學生探索每個漢字背后的故事，每個漢字背后的喜怒哀樂，與漢字成為朋友，讓漢字在孩子的筆下成為有生命的精靈，或內斂、或奔放、或秀氣、或豪邁。學生才會真正走入漢字，真正感悟漢字之美，自然愿意認真、用心地寫好每一個漢字，讓漢字在自己的筆下如花綻放，字字生香。自古以來，中國是講求天人合一，物我兩忘的，引導孩子們真正投入書寫的樂趣，修到一定程度，孩子們的精神和書寫就融合在一起，化不開了，如此，孩子們便能在書寫中真正達到忘我的境界，寫不好、寫不美漢字，他們也就覺得交代不了。

二、課堂上抽出一些時間，教師指導范寫，學生練習

孩子們年齡小，對漢字的書寫有一種急切的愿望，總喜歡自己在一朝一夕之間，能夠練得一手好字，他們并不理解漢字的書寫不是短期可以練好。首先，老師得把板書寫好、寫美，要想讓孩子們寫好漢字，老師必須以身作則，古人曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在老師美觀板書的感染下，學生才會產生對漢字美的領悟與崇拜。在孩子對如何把字寫美的探求渴望中，我們教師也要多講一些漢字的書寫方法，如起筆、落筆，字體的間架結構，書寫時落筆的輕重緩急，用正確的理論指導孩子的書寫，并在學生中樹立榜樣，多表揚寫字好的同學，讓同學們對漢字之美主動去欣賞、去模仿、去追求，讓學生們以寫美一張習字為榮、為豪。有意識讓孩子們在寫字中找一找寫字的靈感，無論做什么事情都是需要心情和感覺的，讓學生從適量的習字中尋找感覺、總結經驗：怎樣起筆、落筆，必要時可以給孩子們講一講漢字的書寫理論，讓學生向著一個目標前進，按照書上的楷體字書寫，將字寫得有骨力又不失秀美。

三、為了寫好漢字，不必給孩子們留太多的寫字作業

現在學生考試壓力大，作業量多，不少孩子忙于作業，基本是為了應付，不考慮書寫的質量，不少孩子在平時辛苦練習的字，剛剛有了起色，回到作業上又回到了當初。所以對于小學生來說，給孩子布置適量的作業，讓孩子們從一筆一畫寫起，把字寫規范、寫標準是根本，寫美觀、寫漂亮是書寫目標。先學會走，再學跑，讓孩子們書寫由慢逐漸變快，持之以恒，以寫好字為榮，寫差字為恥。同學們認識漢字的美，善于觀察漢字，熟練掌握了漢字的筆畫特征和結構特征，向著美的方向寫，自然也就能寫出好看的漢字了。引導孩子們用欣賞的眼光看漢字，用陶醉的心情書寫漢字。每一筆、每一畫，都會透著對孩子們對中國漢字的無限鐘情與熱愛。“最愛寫的字是中國方塊字”，我們是中國的孩子，寫好漢字，是每一個孩子作為一個學生最基本的責任。

四、“我手寫我心”——用美的字跡書寫自己的內心感悟

語文是一個傳播美、欣賞美的課堂，而漢字書寫亦是這美的重要組成部分之一。漢字之美，還美在她只對喜歡的人揭開自己神秘的面紗，這些可愛的精靈，在語言大師的“點化”下，忽而成為文辭雋永的美文，忽而成為氣勢磅礴的詩歌，時而溫婉，時而豪放，時而細膩，時而粗獷。漢字，她總以各種姿態呈現在喜愛她的觀眾面前，讓我們為之傾倒。在眾多煩瑣的語言教學之后，給孩子們一點時間，讓孩子們靜下心來將心中的語言用自己的筆寫下來，欣賞自己的遣詞造句，揣摩自己的內心世界，又欣賞自己的書法之韻、風筆之骨。一段段或婉約或豪邁的美文，一張張端端正正的方塊字，目之所及，美在其中，樂在其中，陶醉在自己的文字作品中，孩子們也會如我們一樣，被自己筆下的小小魔塊所吸引，以致于“沉醉不知歸路”，“為伊消得人憔悴”啊。如此，既培養了孩子們的寫作之趣，又磨煉了孩子的書寫之功。

古人云：字如其人。愿我們的孩子寫出端端正正的秀美漢字，樹立端端正正的做人態度，讓這些中國少年的英姿，如同他們筆下不斷流淌的一行行漢字，端正、高潔、堅強、靈動、有骨氣，頂天立地！

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1674-9324（2014）17-0089-02