新課改下初中語文教學中的情感教育

黃群

摘 要：情感教育是初中語文教學當中的重要教學方式，其通過在教學過程中對學生情感的調動，使學生能夠真正的融入到教學內容和教學氛圍當中，產生情感共鳴，進而提升語文課堂教學效果。由于情感教學特別重視對學生的感知能力培養，因此在新課程改革當中，情感教學在初中語文教學中的重要性得到了顯著的提升，自此情感教育在初中語文教學當中得到了廣泛的應用。筆者結合實踐教學經驗，在本文當中對新課改背景下，情感教育在初中語文教學中的有效應用進行探討。

關鍵詞：新課改；初中語文；情感教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-113-01

隨著學生理解能力的不斷提升，學生的語文知識內容也發生了變化，尤其是初中語文教學階段，以故事情感、審美情感為主的教學內容逐漸增多，這對于學生語文知識的學習與理解能力的提升起到了重要的作用。在教學過程中，如果學生并不懂得如何去感受教學內容中的情感，那么他們會覺得語文學習索然無味，但倘若學生懂得如何去感受教學內容當中的情感，那么他們必然會發現語文學習竟是如此美妙的一件事。為了實現對學生語文學習水平的培養，教師必須要教會學生如何利用自己的情感去進行感悟和體會，這種教學需求為初中語文情感教學方法提供了良好的契機，以情感教育為主要方法的初中語文教學時代悄然來臨。

一、巧用教學引導，營造情感氛圍

想要在初中語文教學過程中，實現對情感教學方法的有效利用，教師就必須要做好教學引導，通過生動有效的教學引導，來營造出良好的情感氛圍，為情感教育提供良好的環境。一旦情感氛圍得以營造，那么學生在學習過程中自然而然的就會沿著情感軌跡進入到課文當中，實現自身情感與文章情感的有效結合，從而實現學生語文理解能力的提升。

二、妙用教學方法，創設情感情境

在語文學習過程中，很多優秀的文學作品都變成了音樂朗讀磁帶或翻拍成了電影，這種直觀的印象不僅能夠讓觀眾更加深入的了解其中的內容，還能夠通過演員生動的表演和音樂的正確運用實現對觀眾情感的調動，使讀者產生共鳴，從而更加深刻的理解和認識電影及其文學作品所要表達的意義。為了讓學生更好的實現對學生語文學習情感的調動，教師可以利用多媒體教學技術播放一些以教材當中為原型的電影或音樂朗讀磁帶，創設出情感情境來實現對學生情感的調動。例如在進行《沁園春·雪》的教學時，筆者先播放了以該詞為基礎而改編的歌曲，之后筆者又播放了配套教材當中的音樂朗讀磁帶。通過優美的歌聲和鏗鏘有力的音樂朗讀，學生很快就實現了情感的融入，并將自己帶入了到了作品的藝術境界當中，實現了對作品的深刻了解與認識。

三、擅用教學感染，實現情感熏陶

在語文教學過程中，教師作為教學引導者與知識傳授者，必須要學會擅用自己的教學情感，以自己的情感去感染學生，讓他們能夠在教師的情感帶動下融入到教學內容當中的情感中去，實現對學生的情感熏陶。例如在進行《背影》的內容教學時，筆者為了能夠讓學生在掌握教學內容的基礎上，更好的感受到父愛的偉大，筆者就與學生分享了‘我與父親的故事。在完成故事分享后，我邀請學生來分享他們與父親的故事，通過故事的分享學生發現，雖然父親表達的愛的方式都有所不同，但他們對于孩子那份深深的愛卻是始終不變的。在此基礎上，筆者讓學生回家寫一篇“我與父親”的作文，鼓勵學生在作文當中講出與父親的故事，并大膽的說出對父親的愛。在筆者的情感熏陶下，學生在講出與父親的故事的同時，都實現了對自己情感的釋放，大聲的說出來他們對父親的愛，這對于學生來說不僅是一次學習，更是一次情感體驗上的一次進步。

四、常用教學朗讀，提高情感體驗

在語文教學過程中，為了實現對學生情感的引導，提高學生的情感體驗，筆者常常會讓學生對文章進行有感情的朗讀。小說類的文章學生要讀出感覺，散文類的文章學生要讀出意境，通過有感情的朗讀，學生不僅理解了文章當中的情感，更深入的了解到了作者習文時的情感狀態，這對于加強學生對文章的理解，提高學生的語文學習能力有著重要作用。例如在進行《春》的內容教學時，筆者就要求學生多次進行有感情的朗讀課文，筆者發現每一次的朗讀學生都能夠在情感把握上有所進步，由此可以看出有感情的朗讀不僅能夠提高學生對于文章的情感感知能力，還能夠讓他們更加準確的實現對文章情感的把握，這對于學生的語文學習能力提供了良好的條件，因此常用教學朗讀來實現對學生情感體驗水平的提升，對于情感教學的有效實施非常有用。

綜上所述，情感教育作為以學生實際心理需求為策略的教學方法，其在初中語文教學當中的應用，不僅能夠幫助教師有效的提高課堂教學效果，完成教學目標，還能夠實現對學生語文情感及語文素養的培養，因此在初中教育階段進行情感教育非常有必要。實際上在初中語文教學初期，學生很難真正的學會利用情感來進行知識的學習和文章的審美，在這種情況下教師就必須要發揮出自己在教學中的引導作用，通過有效的情感引導，來實現對學生情感的激發，實現對學生語文學習情感的調動，從而在完成語文教學目標的基礎上，為學生今后的語文學習提供良好的基礎。

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