務實：學校發展的根本

秦海地

教育是一項“靜”的事業，靜得澄澈，靜得從容。教育者即使避不開車馬喧囂，也要懂得在心中修籬種菊，隔于紛擾。這就需要我們靜心思考、靜心雕琢、靜心堅守，而教育的快樂與幸福也就恰恰體現在我們工作心態的寧靜上、工作狀態的投入上，體現在我們把心留在校園、把心留在師生的成長與學校的長遠發展上。教育又是一項“動”的事業，教育需要播種、需要耕耘、需要修剪，它不需要紙上談兵的理論者，不需要談玄弄虛的旁觀者，而是需要腳踏實地、埋頭苦干的躬行者，需要教育者立即行動、積極行動、扎實行動。

師生的教學相長、學校的持續發展，無疑是每一位校長孜孜不倦的永恒追求。作為一校之長，我們不能讓學校發展停滯不前，也不要讓學校發展陷入表面繁榮，只能讓學校快速發展、持續發展。而“動靜相宜”，扎扎實實地做好學校各項工作，才是學校持續發展的根本。

“實現中華民族偉大復興是一項光榮而艱巨的事業，需要一代又一代中國人共同為之努力。空談誤國，實干興邦”，習近平總書記語重心長地告訴我們：成功緣于實干，禍患始于空談。李克強總理所作的第一份政府工作報告字里行間沒有“華麗的辭藻”，而是“質樸務實”；沒有“高談闊論”，而是句句落在實際上。2011年，教育部部長袁貴仁在全國教育工作會議上的講話中說道：“人民滿意的教育是干出來的，不是說出來的。教育事業的科學發展，需要我們每一個人兢兢業業從每一天、每一件事做起，在各自的崗位上埋頭苦干、真抓實干、攻堅克難。”教育大業既要仰望星空，更要腳踏實地。學校必須真實地立足校情學情，著眼于學生的學業成長、品質養成、性格鍛造，最大限度地激發學生成長潛能，讓學生養成優秀的做人品質與做事習慣，給學生“頂天立地”的氣魄，讓學生擁有美好的發展前途與廣闊的成長空間。努力做到這些，就要求我們教育者以高度的事業心和責任感，實實在在地做事，做實實在在的事，扎實認真地做好各項工作。

教育不是作秀，不是經常穿新衣、戴新帽，而是要天天強身健體、滌蕩靈魂。洗盡鉛華，返璞歸真

教育的對象是各具性情的鮮活生命，教育要向生命處用心。只有點燃學生的成長激情，才會撥動他們的智慧之弦，讓他們奏出生命的燦爛樂章。在我校，以“激情跑操、勵志班歌、體育活動、小組活動、各類評選”等為載體的活動激勵，以“自強之星、進步之星、學習之星、紀律之星、內務之星”等為載體的榜樣激勵，以“樓體文化、墻面文化、廊道文化、宿舍文化”等為載體的環境激勵，各種方式緊緊圍繞“點燃成長激情，激發成長潛能”這一主線對學生展開激情教育。學校每天有小班會，每周有主題班會，每月有勵志活動，各項工作或許簡單，也許平常，但我們系統性地組合起來，就會做得扎實、做得有效，就會使學生時刻激情四射、斗志昂揚。長期堅持下來，對學生的激情教育也就落在了實處，收到了實效。

學校發展不是練“唱功”、侃大山、擺龍門陣，而是需要學校全體教職員工低頭拉車、埋頭苦干、少說多做

改革課堂教學、提高教學效率是學校工作的主題，是學校持續發展的“主旋律”。深化課程改革、轉變教學模式的探索同樣不能流于形式，不能盲目跟風，更不能一味標新立異。在我校的教學和課改工作中，我們緊緊圍繞“實效”做文章，不搞虛形式，不擺花架子，不做假樣子，讓學生在獲得系統基礎知識的同時，智力得到發展，興趣得到激發，情感得到豐富，潛能得到開發。

我們在課堂教學中實施“課前動員，課中鼓勵，課后留白”的課堂常規三原則，創新和推廣了“四個五”的課堂模式，即每堂課設計五個有價值的問題，連續講課的時間不超過五分鐘，每節課最后五分鐘留給學生思考總結、回味梳理、質疑討論，老師在最后五分鐘做學習指導、效果詢問、問題答疑，每節課要有五次鼓勵性點評。“四個五”課堂模式不是一個提法、一句口號、一種模板，而是一種理念、一種意識，它意在突出教師的主導作用和學生的主體地位，讓學生在課堂上激情得到點燃、思維得以激發，情感得以熏陶、凈化，乃至升華，通過“賞識激勵”、“情感滲透”、“分層教學”等優化學生的學習習慣和思維品質，增強學生學習的自主意識、參與意識和合作意識。

在我校的課堂教學中，也許并沒有太多所謂的精彩，但每一堂課都具有明顯的共同點：目標清晰明確，學生主體地位突出，教學流程簡潔，師生活動精當。課堂上，沒有教師一包到底、滔滔不絕的灌輸，課堂是學生的，學生會的不教，學生能完成的教師絕不插手；教師講在疑難處，學生練在關鍵處，教學流程樸實自然，不嘩眾取寵、不拖泥帶水，師生活動簡潔明了。學校逐漸形成了“低起點、小步子、多活動、快反饋”的高效課堂教學模式，真正實現了教學重心由知識的快速堆積向學習能力培養的本質轉移，全面改善了課堂效果，大幅提高了課堂效率。2012年10月，江蘇省高郵市教育部門領導在跟隨揚州市教育考察團到二中考察交流后，這樣評價我們的教學：“教師教學工作的務實表現在切切實實為學生解決問題，以學生為中心、以解決問題為要務……衡水二中能實現低進優出、教育增值，能創造教育神話，與他們的務實作風是分不開的。”

與課堂教學工作一樣，我校德育工作、后勤等方方面面的工作，緊緊圍繞一個“實”字，不折騰，不作秀，扎扎實實地為師生的成長服務，為學校的發展服務。

學校居弱圖強、后來居上，于困境中走出坦途，更需要一種勤奮務實、銳意進取的敬業精神

學校二次創業之初，面對“資金不夠用、硬件設施差、家長看不上、學生不愿來、老師留不住、教學質量低”等等不利因素，我們正是立足校情學情，創建了原生態教育理念，去除一切浮華與雕飾，讓教育回歸本真，做最質樸、最真實的教育。學校通過“激勵+養成”雙優德育模式，培養孩子優良習慣和優秀品格，給學生營造利于成長的精神氣場，讓學生實現學業成績和綜合素質的極限增值。

在爬坡邁坎階段，學校做好一項工作，取得一小點兒進步，都要掃除積弊、樹立新規，都要克服困難、付出艱辛去抓執行、抓落實。2005年初，為扭轉師生萎靡不振的精神面貌，學校首先從規范師生教學行為尋求學校發展突破口。學校組織班級跑操，老師不重視、學生不愿跑、集合速度慢，人數不齊、排面不整、口號有氣無力，一個旨在煥發師生激情的跑操活動，學校都難以落實好，其他工作的落實難度可想而知。

“萬事開頭難”，“其難進而易退也”，學校要實現低谷中的崛起，就要做好每一項工作，完善好每一項改進措施。學校組織老師們觀摩閱兵視頻，論證跑操活動的利弊。當認識到跑操在鍛煉學生身體、點燃學生激情、規范學生習慣、調節學生狀態、增強學生意志力、增強班級凝聚力等諸多方面有著積極作用時，我們便制定具體的措施，并不斷雕琢、不斷改進、不斷完善，以發揮這項德育活動在學生成長中的“蝴蝶效應”。就這樣堅持下來，每天早晨5∶45和上午大課間，帶著對一天學習生活的無限希冀，懷著對“成功每一天”的無比自信，衡水二中的學生準時跑操。整齊一致的步伐、震天撼地的口號、昂揚抖擻的精神、氣壯山河的士氣，學生們跑出了斗志，跑出了激情，跑出了團結，跑出了狀態。正是學校的常抓不懈，重在落實，才使得我校的跑操活動收到了預期的效果。

在學校發展之初，衡水二中招收的學生成績較差，起點較低。但是，我們認為，學生以往成績不好并非他們能力差，而是缺乏追求成功的信念，沒有養成良好的習慣與做事的品質。“學生的不良習慣改變多少，優秀品質培養多少，他的能力就可以進步多少。”我們從對學生的內務整理、打掃衛生、上課狀態、卷面書寫等細節的管理、規范和矯正去修煉學生的性格與品質。

薄弱學校的發展沒有靈丹妙藥，更不能奢望一帆風順、一蹴而就。唯有扎扎實實落實好每一項工作，才能“挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾”，才能換來學校的蓬勃發展。endprint