淺析中職會計專業(yè)實踐性教學改革

閆雪松

【摘 要】隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，在經(jīng)濟發(fā)展中的地位也變得越來越重要，本文通過對會計實踐性教學改革的淺析，開發(fā)研究適應(yīng)中職會計專業(yè)教學體系的教學計劃，加強會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支具有較強實踐能力和豐富實際工作經(jīng)驗的“雙師”型教師隊伍；加強實踐性教學的考評，逐步形成基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學評價體系。

【關(guān)鍵詞】中職會計專業(yè)；實踐性教學；改革措施

財務(wù)會計專業(yè)是中等職業(yè)教育辦學歷史最為悠久的專業(yè)之一，已形成了較完整的課程體系，為培養(yǎng)中初級財務(wù)工作專門人才發(fā)揮了積極的作用。但它在提倡“以能力為本位”的職教思想的今天，也暴露出實踐性教學嚴重缺乏的問題。現(xiàn)有財會專業(yè)教學計劃對實踐教學的規(guī)定很籠統(tǒng)，實踐教學內(nèi)容、時間、組織方式方法不夠明確，更沒有系統(tǒng)的實施方案，致使在教學中實踐環(huán)節(jié)的落實隨意性大，以及質(zhì)量好壞缺乏監(jiān)控。這些問題，已嚴重影響了財務(wù)會計專業(yè)培養(yǎng)目標的達成。因此，實踐性教學的改革勢在必行。

一、中職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀及存在問題

（一）會計教育觀念、教育思想尚未轉(zhuǎn)變

在會計教育觀念、教育思想上，沒有完全脫離應(yīng)試教育模式，還是老的會計教學觀念，教師還是傳統(tǒng)的教學模式下的角色，而學生還是被動的接受知識，教學方式還是過于重視理論知識的傳授與灌輸，忽視了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生在學習期間很少受過系統(tǒng)的科學思維和學習方法的訓練。

（二）實踐教學環(huán)境

目前，大多數(shù)中職學校都配有會計模擬實訓室，以提供學生會計實驗、實習需要。但是，就實訓室的配置情況來看，遠未達到仿真要求。中職會計專業(yè)培養(yǎng)出的人才，在動手實際操作方面與社會對會計人才需求上相差甚遠，中專生畢業(yè)后不能適應(yīng)崗位要求，尤其是實踐技能較弱。

（三）師資水平

從目前中職學校的會計專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看，脫離實踐可以說是較為普遍的現(xiàn)象；實習指導教師指導能力不一，影響實習效果，有些實習指導教師受自身實踐能力、社會經(jīng)驗、學歷等條件的限制，還不能正確指導學生完成實驗實訓任務(wù)，有的甚至還誤導學生，從而使實習效果大打折扣

二、改革中職會計實踐教學應(yīng)采取的幾項措施

眾所周知，實踐性教學是職業(yè)會計教育的重要特征，是培養(yǎng)學生職業(yè)技能和動手能力的重要手段，是職業(yè)技術(shù)教育過程中不可缺失的重要環(huán)節(jié)。離開了實踐性，學生的技能、技巧、運用能力、操作能力等等，也就無從談起。會計專業(yè)是一門實踐性與技術(shù)性較強的專業(yè)，要求會計人員既要掌握扎實的會計理論，具備較強的職業(yè)道德，又要具有一定的實際操作能力。因此加強會計實踐性教學，提高學生的實際操作能力一直是會計教學工作中所關(guān)注的焦點。

（一）加強會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)提高中職會計專業(yè)教師的理論水平

會計教學質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。提高中職會計專業(yè)教師的實踐教學水平。要獲得良好的會計實踐教學效果.必須首先提高會計專業(yè)教師的實踐教學水平。而當前的情況是，大多數(shù)中職會計專業(yè)教師是從學校畢業(yè)后直接任教的，實踐能力較為薄弱，影響了教學效果。因此，綜合提高中職會計專業(yè)教師的實踐水平，是提高會計教學水平的關(guān)鍵。可以有計劃，有步驟地鼓勵教師到企業(yè)去實習。建立教師實踐基地。

（二）編寫適應(yīng)中職教育的會計實踐系列教程，豐富實踐性別教學內(nèi)容

編寫系列實訓資料，實踐性教學的課程、課時以及實施指導方案是實踐性教學落實的重要前提，而實踐性教學內(nèi)容是實踐性教學的質(zhì)量保證。對于以操作技能訓練為主的學科，如：《珠算》、《點鈔》、《計算機基礎(chǔ)》、《會計電算》等，側(cè)重于熟練動作或程序的訓練，對于智力技能的訓練，需要置學生于一定的思維環(huán)境中，由于財會工作崗位的特殊性，目前，真正讓學生上崗實習非常困難，模擬成了財會專業(yè)實踐性教學的主要形式，那么，模擬實習需要大量與之相配套的實訓資料。

（三）加強學習方法指導

在課堂教學中應(yīng)注重學法指導，培養(yǎng)學生閱讀，分析思考，運用已學知識等能力。比如，可以由教師限定閱讀內(nèi)容提出問題，或者學生帶著問題閱讀，或者閱讀后讓學生相互討論教師加以總結(jié)引導等方式，達到讓學生掌握和運用知識的目的。對于一些容易混淆的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，如企業(yè)債券，可先讓同學們討論、分析、比較，最后教師參與，從而讓學生分清區(qū)別和聯(lián)系，正確處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)。對學生記憶方法的指導，一是將教材中抽象說法具體形象化；二是將難記的概念進行分解，在理解基礎(chǔ)上記憶。

對于中職會計專業(yè)教育，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的改革力度，提高學生的實踐動手能力，是我國中等職業(yè)教育教學改革的基本要求，是職教改革的必由之路，而改革又是一項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實際出發(fā)，這就要求我們每個會計專業(yè)教師要結(jié)合本校的實際，使我們培養(yǎng)出來的學生既具有很強的綜合素質(zhì)，又具有本校的培養(yǎng)特色，才能實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，以適應(yīng)社會對中職會計專業(yè)學生的各種需求。

參考文獻：

[1]李嵐清.大力推進業(yè)教育職的改革與發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和實用技術(shù)人才[A]

[2]教育部關(guān)于全面推進素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學改革的意見