基于珠三角區域經濟，探究高職“校校”，“校企”協同制定人才培養方案

摘 要：高職院校人才培養的目標是服務地方經濟。通過對珠三角的IT產業現狀的調查及其人才需求情況，根據校校、校企協作來協同制定適合珠三角州經濟發展的信息類人才培養方案，為區域經濟的發展提供高素質高技能型人才。

關鍵詞：協同 校企合作 人才培養方案 珠三角

在胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中，對職業教育都給予了高度重視，“機制創新，深化校企合作、工學結合”成為亮點。職業院校是為地方經濟服務的，基于珠三角制造業比較發達的情況下，以電子信息類專業為例，研究“校校”、“校企”協同合作很有必要，這樣做有利于滿足區域內企業對人才的需求；有利于高職院校培養高質量人才，解決學生就業；有利于地方經濟的持續發展。

1.珠江三角洲信息類產業發展情況

珠江三角洲是全國經濟社會發展的龍頭和主體，也是中國區域經濟中最具生機活力的重要增長之一。珠三角經濟區在20多年時間里，在電子信息、電氣機械、紡織服裝、食品飲料料等制造業方面成績驕人，初步形成了現代的IT企業群和家電企業群。具體見表1。

表1 2000年珠三角主要IT產品和家電產品產量與全國比較（數據來源廣東統計信息網）

珠三角

單位 產量 占全國比重%

珠三角

單位 產量 占全國比重%

IT類 家電類

數字程控交換機 線 35283204 50.7 彩電 部 14642620 34.8

電話單機 部 75622783 78.8 電冰箱 臺 3206950 25.1

移動電話機 部 10013031 19.1 吸塵器 臺 2518003 24.9

傳真機 部 1095708 55.8 空調 臺 6856693 37.5

微型電子計算機 部 1692924 23 電風扇 臺 67559440 88.2

打印機 部 8672149 60.2 微波爐 臺 9065111 72.1

彩色顯象管 只 10786385 24.3 電飯鍋 臺 10707057 79

大規模半導體 集成電路 萬塊 74280 31.1 燃氣熱水器 臺 1139215 58.4

錄象機 部 3446151 43.6 組合音響 部 23445812 80.4

激光視盤機 臺 6376853 35.5 照相機 萬架 3543.9 64.3

根據以上數據，可以看出珠三角地區的高職院校，需要根據珠三角區域的產業需求來調整、規劃其專業人才培養方式，才能服務好地方經濟。

2.全國電子信息類專業需求情況

根據中華英才網社會對畢業生得調查發現，通信電子類人才需求占了15.32%，可見通信電子類人才需求總量很大，而且在珠三角地區，通信產業領跑全國。具體數據如下圖1。

圖1 社會對畢業生的需求情況（數據來源于中華英才網）

在通信行業方面，基站建設與維護、網絡測試與優化、傳輸與接入網絡建設與維護等移動通信工程類人才的需求缺口很大。據通信英才網研究數據顯示，未來國內3G人才缺口預計將達100萬人以上，移動通信工程人才50萬人左右。如圖2。

圖2 通信專業人才需求情況（數據來源于通信英才網）

3.人才培養方案的內涵

職業教育的人才培養方案是職業院校人才培養工作的頂層設計，是教學進程的設計和課程序列規劃，是學校內部的基本教學文件。教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見（教職成[2009]2號）：專業名稱、招生對象與學制、培養目標、人才規格、教學內容與教學要求、教學活動時間分配表、課程設置與教學時間安排表五個方面。

4.高職“校校”、“校企”協同制定人才培養方案

教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見教職成[2011]12號：高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。從珠三角的產業發展及全國對電子信息類專業需求來看，高職“校校”、“校企”有必要協同來探索基于珠三角區域的技能型人才的培養模式。而人才培養方案是人才培養工作的頂層設計，是學校重要的教學文件。

①、電子信息類人才培養現狀：2002年國家信息化測評中心的調

研報告顯示，我國信息化人才資源指數僅為23.43，信息化人才建設的壓力很大。主要問題表現在人才數量、結構、培養模式及其培養機制上存在一定的問題。需要高校和企業及政府共同來解決，才能更好培養出合格的人才，為企業為社會服務。

②、協同創新的內涵：“協同創新”是胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上提出的，即 “要積極推進協同創新，通過體制機制創新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業開展深度合作、建立協同創新的戰略聯盟”。協同創新就是由不同的微觀主體協同合作進行共同創新，一般意義上就是指產學研相結合。協同創新不是把子系統和各要素的成果簡單加和，而是要實現“化學反應”。

③、協同制定信息類人才培養方案的核心內容：高職院校培養人才的目標是為地方企業培養合格的人才，因此企業的需求就是學校人才培養的目標，其教學內容、課程設置等需要統籌規劃。區域內產業狀況、企業的需求、學校人才培養三者進行互動，才能培養出基于區域的，符合企業要求的合格技能型人才。那么，區域內的高職“校校”、“校企”就有必要對人才培養方案進行協同制度，培養合格人才。企業比較關心的是人才培養方案中“培養目標、人才規格、教學內容與教學要求”，因此，高職“校校”、“校企”在人才培養方案合作的主要焦點涉及到如下幾個方面：

區域內的校企合作：企業在乎培養的人才質量及其專業實用性。素質高的、技能型強的、專業知識又緊跟企業技術發展的，這樣的人才一定是企業需要的。因此，校企合作關心點在人才培養目標和教學內容及要求上。區域內的企業可以根據行業發展的要求，把人才培養要求下達給區域高職院校，然后他們進行實施，共同來制定人才培養方案。

區域內的校校合作：區域內的高職院校其人才培養的基本目標都是一致的，為區域內企業輸送合格人才。但由于各個高職院校專業發展情況不一樣，在師資、實訓條件、課程建設等方面存在差距，因此在人才培養數量、課程設計、資源共享等多個方面需要進行聯合設計，協同發展。

④、協同創新模式：

協同創新是政府、知識生產機構（高校、研究機構）、企業、中介機構和用戶等為了實現重大科技創新而建立的創新組織模式。目前主要有四種協同創新模式：產學研協同創新模式 、政產學研用協同創新模式、校際協同創新模式和校內協同創新模式，每種模式都有自身的特點和適用條件。作為高職院校，由于師資的培養目標是“雙師型”，另外實訓條件需要政府和企業投入，因此高職院校的協同創新模式有別于其他類型的高校或科研所。基于此，以電子信息類專業為例，高職院校的協同創新模式主要體現在三個方面：

政產學協同創新模式：基于區域環境下，區域內高職院校和企業在高職專業委員會、政府的主持下，完成人才培養方案的制定以及各項援建工作。政府給予企業適當的稅收優惠政策，提高企業對高職院校的投入積極性，以增強高職院校培養高素質高技能型人才的能力。

校際協同創新模式：就是在區域內，由2所或2所以上高職院校以共同的理念、相同的目標和資源互補的特點作為基礎，對相關專業就人才培養方案、實訓條件等進行合作。比喻電子信息類教材統編、課程目標要求統一、電子類專業網絡課程資源共享、課程學分互認、學生互派、實訓設備共享等。

校內協同創新模式：就是指高職院校內部的跨學科協同創新。由于高職院校是培養技能型人才，在人才培養過程中，企業在性別需求上存在差異性；還有，學生在高考志愿填報上由于盲目性，入學后對某個專業的興趣與實際存在差異等種種因素導致部分學生的培養存在問題。如電子信息類的女生相對男生而言，就業質量差和就業渠道相對狹窄，因此學校可以根據女生的特點在本校內，系系或院院協同合作，將相關課程進行全校公開選修，以此拓展她們的就業渠道，提高她們的就業質量。

5.結論

“國務院關于加快發展現代職業教育的決定國發〔2014〕19”號文件中寫到：“以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，深化體制機制改革，統籌發揮好政府和市場的作用，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。”。高校和企業是一種互為因果關系：高校培養符合企業需要的人才，為企業服務，解決就業；企業吸納高校人才為企業所用，搶占市場制高點，學校和企業只有協同發展，才是完美結局。因此企業和高校是車輪，行業協會、專業委員會是車軸，經濟市場是動力，政府是車手，要使得車跑得快需要各個構成因素協同發展。

參考文獻：

[1]廣東統計信息網http：//www.gdstats.gov.cn/tjfx/t20040406_10097.htm.

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項目基金：“基于區域經濟的高職院校協同創新人才培養模式的探究”2013校級研究基金項目（XY13123B）。