基于創業導向的高職生就業能力培養的探討

摘 要：高校擴招，我國高等教育逐步由精英教育走向大眾化教育，大學畢業生的就業壓力增大。高校將同時面臨招生和就業的兩大難題，高職院校如何正視現狀、發揮自身優勢和打造核心競爭力呢？針對高職院校如何實施創業教育，如何培養大學生的創業意識、創業精神和就業能力培養進行了有益探索和深入思考。

關鍵詞：高職生 創業導向 就業能力

當前，大學生就業壓力逐漸增大，自主創業不得不成為部分畢業生的選擇。而高職院校更是首當其沖，從根本上解決大學生就業難題和提高大學生的就業競爭力，除了創新現有人才使用和評價機制外，必須更新就業和擇業觀念，實現高職院校大學生由被動就業轉變為自主創業，即使學生畢業時不能創業，也可為他們今后自主創業、崗位立業、業務拓展做好準備，而且營造了良好的大學生創業氛圍。因此，在高職院校大學生中實施創業導向教育成為大勢所趨。

一、科學內涵

創業導向教育對于培養個人的首創和冒險精神、創業和獨立工作的能力以及技術、社交、管理技能非常重要。教科文組織要求高校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標，要求將它提高到與學術研究和職業教育同等重要的地位。從本質上說，創業導向教育就是指培養學生創業意識、創業素質、創業技能的教育活動，即培養學生如何適應社會生存，提高能力，以及進行自我創業的方法和途徑。在大學生中開展創業導向教育，實際上是大學生素質教育、創新教育的一部分，是適應知識經濟發展、拓寬學生就業門路和構建國家創新體系的長遠大計，也是高等教育功能的擴展。

二、現狀分析

1、思想僵化，觀念落后。從畢業生的就業現狀看，高職院校大學生的就業形勢較嚴峻，就業壓力增大，畢業生就業服務指導方式不能適應當前大學畢業生的客觀需求。因此，高職院校首先要改變傳統就業觀念，樹立創業導向教育觀念。但是，就目前高職院校畢業生的就業狀況以及職業素質培養來看，僅靠就業前的指導是完全不夠的，很難扭轉高職院校就業尷尬局面。必須開拓學生思維，創新就業觀念，樹立創業是就業的有效途徑、加強創業導向教育，培養創業思維。

2、認識不足，重視不夠。雖然部分高職院校正逐步引入大學生創業教育課程和創業實踐學分，但是絕大多數學校對此并沒有表現出特別關注，少數高職院校開設了課程，即使將創業導向教育引入校園，也只停留在第二課堂活動層面，在開展校園文化活動時才會涉及，效果不明顯，實施創業導向教育的深度不夠。

3、制度不全，氛圍不濃。良好的校園文化環境是創業人才培養過程中不可或缺的，而大多數高職院校卻苦于本身經濟基礎、辦學環境等方面的不足而陷入困境，不能提供良好的創業文化環境對大學生進行創業導向教育和實踐，由于學校制度的不完善和物質環境欠缺等問題，不能很好地為學生就業能力的提升提供整體引導、塑造和培養。

4、師資隊伍，良莠不齊。從事創業導向教育的教師一般為兩類，一類是原先從事日常教學的教師；另一類是從事學生管理工作，這兩類老師都有一個共同的弱點就是缺乏創業實踐經歷，在為學生開展創業導向教育時，容易陷入“紙上談兵”的尷尬，而創業導向教育注重實踐和實務，沒有親身經歷，簡單的照本宣科根本無法深入創業的精髓和實質。

5、政府扶持，力度不夠。地方政府對大學生創業導向教育的支持力度不大，主要表現在政府不能為高職院校提供一個良好的大學生創業園區，開展實踐活動。在政策上也沒有明顯地表現出對大學生創業的更多優惠政策，比如創業融資等措施；另一方面，也不能為大學生創業提供良好的創業培訓和創業政策指導，在優化創業環境中政府未能給予更好的支持和幫助。

三、對策探討

1、解放思想，轉變觀念。牢固樹立創業導向教育理念，使創業導向與就業能力有機統一，改變原有的以就業指導為創業導向教育的觀念，打破對大學生進行就業指導的局限性。改革現有教學管理和質量評估方法，把大學生創業導向教育工作納入教學評估體系，培養大學生的創業意識、精神和素養，具備創業所需要的基本知識和技能、良好的人際關系網和健全的人格等。

2、以人為本，創新體系。高職院校應充分利用現有的思想政治工作對大學生不可替代的重要影響，培養和提高大學生的就業能力和素養，利用思想政治教育的優勢，開展大學生創業導向教育。一是情感優勢，促進大學生對職業生涯規劃及幸福人生的理解與認識，形成人性化的教育理念。二是搭建隊伍，加強對學生的成長成才培養。三是利用活動載體，開展品德教育、法制教育、心理健康教育等工作。

3、制度健全，機制創新。良好創業環境和創業氛圍，直接影響著大學生創業成功與否。地方政府可結合國家對大學生創業的稅收等優惠政策，結合區域經濟社會發展和城鄉產業結構調整，出臺有利于高職院校大學生自主創業的優惠政策，吸引大學生在校或畢業后自主創業。高職院校應審時度勢，打造優勢，塑造品牌，提升核心競爭力。

4、團隊導師，選拔競爭。根據學生愛好和特長組織創業團隊，加強導師職能，每個團隊都應聘請導師。團隊可以自己聯系導師，學校將幫助團隊聯系和推薦合適的校內外導師，并對每位導師進行聘任，評選出最佳導師和優秀導師以促進導師積極性。

5、組織實踐，搭建基地。開展大學生社會實踐是貫徹教育為社會主義事業服務，教育與社會實踐相結合的教育方針的重要措施，對各學校而言可謂是低成本、高收益的舉措。如舉辦以“大學生創業教育”為主題的文化藝術節、創業模擬大賽、創業與創新論壇等。有效地把創業實踐活動與第一、二課堂教學工作相結合，形成科學合理的創業教育機制，深化教育教學體制改革，積極引導大學生的個性、潛能的提高，努力培養大學生自主學習和就業能力。

6、加大投入，完善隊伍。創業導向教育師資隊伍的培訓是實施創業教育應迫切解決的問題，基于辦學條件和所處教育環境，可以聘請創業成功人士和企業家、投資家定期或不定期到學校演講，開設大學生創業論壇，聘請他們擔任創業教育兼職教師，走創業教育師資多元化道路，鼓勵大學生自主創業。

7、校友互動，加強聯系。通過邀請更多的校企業家參與培訓、評審等活動，指導同學創業。同時舉辦沙龍、論壇等活動，增加在校同學與校友的互動，更好的以校友經驗指導在校同學。企業家校友身上閃爍著企業家精神的光芒，他們的自身素質、經歷和體會將更直接地被學生所借鑒。

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