高職院校校企合作模式研究

摘 要：高職院校與普通高等院校相比，有其獨特的辦學特點。因為高職院校以培訓學生的實踐能力為主，所以，高職院校與企業聯合辦學是高職院校的一大特色。校企聯合辦學是將“教學做”融為一體的教學模式。但是在校企聯合辦學的過程中也要具體結合自身的專業來進行合作。基于此，本文主要針對高職院校校企合作的具體模式進行了探討。

關鍵詞：高職院校 校企合作 模式 措施

隨著經濟的發展，市場對于人才的需求也越來越大，但是對于人才提出的要求也越來越高。傳統的文化型人才已經不能滿足市場的需求。現在對于人才的實踐能力的要求越來越高。校企聯合辦學的模式是素質教育的體現，所培養出來的人才也正是市場所需要的人才。完善校企辦學的模式是我國現代職業教育發展的成功舉措。

一、我國高職院校校企合作的主要模式及特點

1.學校本位模式

職業教育在我國的發展，雖然起步較晚，但是也形成以學校為本位的具有中國特色的特點。在職業教育的發展過程中得到了政府的大力支持，在政府的政策照顧下，中國的職業教育迅速發展，時至今日也取得了傲人的成績。但是，我國在開始發展職業教育的過程中，也是走了不少彎路的。開始的辦學模式采用與普通高等院校一樣的模式，即以學校本位為主體，但是實際證明這種辦學模式是不能夠完全適應市場的需要的。經過長時間的摸索，我國的職業教育終于走向了校企聯合辦學的模式。在尋求與企業合作的過程中，我國的高職院校積極主動的聯系企業，并且在合作的過程中主動承擔責任，企業只需要被動的承擔教學的角色而已，這也是我國高職教育里以學校為本位的模式的創舉。

2.訂單式培養模式

訂單式培養是校企聯合辦學的產物，是指學校與企業達成聯合辦學的意愿時，就簽訂學校為企業量身定做符合企業所要求的人才。學校以企業的用人要求，用人規格、數量以及技能標準來培養人才，使培養出來的人才符合企業的要求，并且在符合國家要求的前提下，最大限度的滿足企業的要求。這樣當學生畢業以后就可以直接到企業中去，既解決了企業的招工問題，同時也為高職院校的學生解決了就業的問題。而且在未畢業的時候，學生就可以去企業實習，了解企業的實際情況，進而了解社會，了解當前市場對于人才的需求狀況。

3. “2+1”人才培養

“2+1”的人才培養模式是在校企聯合辦學的基礎上提出來的。是指學生在學校進行以學校為主的兩年專業化的理論學習，再加上一年的到企業中去進行崗位實習，當然在崗位實習的過程中采用學徒的制度，就是有專業的師傅負責對學生的教授，并在師傅和專業老師幫助下來完成專業的實踐教學和畢業設計的問題。學生通過前兩年學校的專業的知識的學習和一年崗位實踐的鍛煉，學生畢業以后才能成為正真符合社會要求的人才。

二、我國高職院校校企合作不同模式中存在的問題

1.企業在校企合作的模式中動力不足

學生的培養工作在企業的眼里是學校的責任和義務，和企業的關聯度并不大，企業所要進行的只是人才的選擇問題，和參與培養人才并沒有多大的關聯，這種消極的思想是非常不利于校企聯合辦學的，所合作的辦學模式也是沒有收到理想的效果。在校企辦學的模式中，企業是要接受學生來企業實習的，在實習的過程中會產生很多問題，比如吃住問題、學生事故問題、學生對設備的不熟悉弄壞設備導致停產的問題等等，這些都是企業在合作的過程需要面臨的問題，所以，很多企業是不愿意與學校展開合作的，這也給校企合作聯合辦學模式的發展提供了阻力。

2. 師資隊伍能力和企業發展水平不一致

根據以上所述表明，當前我國的校企合作，很多高校都是想提高高校的就業率的被迫之舉，根本還沒有形成與專業教學科研相匹配的教學方式，有些高校的師資隊伍能力不強、也不具備什么科研能力、培養人才水平不夠，在尋找校企合作方針中沒有任何一點優勢，嚴重出現“一頭熱”的現象。雖然我國高職院校近幾年來都做出了一些改革的研究，但是自身人才培養能力實在是較差，根本不能吸引主動過來進行合作。其實主要是表現在專業設置和社會需求沒有在同一水平線上，課程開發大多數情況都不能和企業所需要的職業崗位相符合，教師的自身素質和技能也不能和企業發展和技術在同一水平上對等。所以說只有高職院校自身擁有過高的人才培養水平和達到企業服務能力要求時，才能吸引企業主動到學校來尋求合作的機會，但是現實中的高職院校真正具有高技術能力和豐富的教學實踐理論的專業教師并不多，能真正參與到企業新技術和新產品開發的也就少之更少了，服務的水平和能力都不能達到企業所期望的目標，也就不能吸引企業主動來洽談合作了。

三、推進高職教育校企合作的措施

1.服務企業，保障校企長久的合作

職業教育想要更好的發展必須走校企合作這一條路線，但是我國缺少企業參加學校教育的觀念，怎樣才能保證校園和企業進行長久的合作、穩定的關系，真正實現可持續發展路線，僅僅憑靠企業家的人脈關系或者遠見想法，這也是我國職業教育面臨的重大問題。高校與企業進行合作，雙方進行互動的保障體系包括：主要是建立于企業行業密切的聯系，并且能制定相關的政策法規；其次是高校和企業都能參加到管理協調結構中來，協調在處理中出現的任何問題，保證高校和企業之間及時的溝通和聯系。

2.提高高校內涵建設，加強對企業的吸引力

高職發展的重要動力就是保障人才的質量，也決定著高職院校是否能走可持續發展道路。高校想要和企業聯系合作，實現校企雙方共贏，高校就必須加強內涵的建設，提高高校對企業的吸引力。秦皇島職業技術學院就堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產、學、研相結合的改革發展之路，在省內外知名企事業單位建立了近二十個實習實訓基地，還積極參與職業技能鑒定和舉辦職業技能培訓。目前，學院95%以上的實踐教學都可在校內外實習實訓基地中開展。畢業生一次就業率達80%以上。

四、結束語

總而言之，我國高職院校都曾經在校企合作進行了多方面的嘗試，雖然在培養高技能應用人才方面已經取得了一定的成績，但是在校企合作的過程中卻出現了很多難以解決的問題，這些問題嚴重的影響著高校和企業進行友好的合作，必須從根本上解決這些，才能保證高校和企業持久的合作下去。

參考文獻：

[1]王芳，倪勇，任聰敏.高職校企合作模式的分析與研究[J].高等工程教育研究2012，（04）.

[2]葉小明，朱雪梅.中國高職教育校企合作：模式特征與實踐策略[J].現代教育管理，2011，（04）.

[3]馬曉慧.河南高職院校校企合作研究[J]黃河水利職業技術學院學報，2014，（01）.

[4]李輝；陳斌.高職院校校企合作存在的問題與措施[J].當代職業教育，2014，（01）.

[5]遲俊；劉曉倩.高職院校校企合作人才培養模式創新探索[J].長春教育學院學報，2014，（05）.

課題信息：本文系秦皇島職業技術學院國家骨干高職院校建設教改課題“高職院校校企合作模式研究”（項目編號：2014Y060）的研究成果。