校企合作“訂單式”培養鉚焊人才探索

摘 要：訂單式培養人才，是職業院校常見的一種人才培養模式。廣州南洋理工職業學院“精工鋼構訂單班”在不斷地實踐過程中，形成了一套培養鉚焊技術人才的方法。本論文重點分析精工鋼構特色及宣傳、課程設置、實踐教學組織、激勵措施、學生管理等方面的探索，并以訂單班培養為契機，逐步推進專業建設和課程改革。

關鍵詞：訂單班 校企合作 精工鋼構

中圖分類號： G710 文獻標識碼： A

“訂單式”培養主要是指教育院校和企業共同制定人才培養計劃，簽訂用人協議，利用雙方的資源，共同負責招生、培養和就業全過程的合作辦學模式[1]。廣州南洋理工職業學院于2010年3月與廣東精工鋼結構有限公司簽訂校企合作協議共建校外實習實訓基地和開展“訂單式”培養鉚焊技術類人才。從2010年到2013年，校企雙方每年舉辦一期訂單班，在訂單班特色及宣傳、課程設置、實踐教學組織、激勵措施、學生管理等方面進行了一些有益的探索，收到較好的效果。

一、精工鋼構訂單班的特色及宣傳措施

精工鋼構公司是一家專注于鋼結構建筑領域的行業領先型企業，集鋼結構建筑設計、研發、銷售、制造和施工于一體，每年需要一大批掌握鉚焊技術的高技能型人才，基于此，學院和企業開展“訂單式”培養工作。

為了在機電系學生中培養“訂單式”學習的理念，通過櫥窗海報、機電系網站等宣傳精工鋼構公司，安排專人解問答疑，鼓勵學生勇于參加“精工鋼構”訂單班。組織班級輔導員前往企業參觀生產環境，與企業方負責人座談，了解學生實習期的工作崗位、工資待遇、生活起居等。通過輔導員向學生傳達企業信息，鼓勵品學兼優的學生參加“訂單班”學習鉚焊知識。由輔導員組織學生預報名參加訂單后，企業方對學生進行面試并預授頂崗實習崗位，正式組建“精工鋼構”訂單班，并選舉學生自我管理組織。

二、精工鋼構訂單班的課程設置及實踐教學組織形式

校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準，課程設置分為校方培訓課程和企業方培訓課程。

（一）校方培訓課程

根據制訂的教學計劃和課程表，在訂單班組建完畢后，集中一段時間開展培訓。在時間安排上，不強行占用學生其他課程的授課時間，充分利用課余時間開展培訓。校內培訓課程包括鉚焊基礎知識和鉚焊實訓，均在學院鉚焊實訓室進行。課程內容緊密聯系學生在企業的實習工作崗位，具有實際意義，采取課堂授課、實際動手操作等形式。

（二）企業方培訓課程

企業方培訓課程，包括焊接知識（焊接理論、焊接觀摩），鋼結構生產流程，工藝知識（零件加工、矯正、制孔、坡口等，定位焊、CO2、埋弧焊、電渣焊等焊接工藝，H鋼組裝、十字柱組裝，箱型組裝），設備保養及操作，拼裝知識（圖紙表達基本知識、圖紙常用標識符及通用標準、拼裝觀摩），安全管理（“5+1”S、安全消防知識），質量管理（國標知識及質量檢測知識、精工質量管理模塊、鋼結構工藝及質量知識要點、鋼結構生產現場管理及工作要點），企業文化（公司歷史、公司優秀工程、文化理念），人事制度（考勤制度、正式員工福利、晉升途徑），行政制度，生產管理七大制度，自主意識培養，職業心態與發展。

實踐教學采取“127”模式，即10%理論，20%經驗分享，70%實操崗位訓練。培訓過程分成三個階段：第一階段是為期10天的理論培訓（含4個半天的軍訓）；第二階段為實際操作培訓期，分成2個小組，每組約12人，在焊培室，鉚工培訓班輪流培訓，每2周輪換一次，主要是傳授基本的焊接技術與拼裝方法。第三個階段為進入車間，實施“師帶徒”模式，一對一輔導新人崗位實操技術。為了使新人穩定，人力資源部經常與帶隊老師保持溝通，除在晚間和用餐經常與實習生非正式溝通外，還定期每二周召集實習生召開溝通會，了解員工思想動態，對實習生在實操階段的成長與不足，進行小結和點評。

三、精工鋼構訂單班的激勵措施

為鼓勵廣州南洋職業學院機電系各專業學生德、智、體全面發展，激發學習專業知識和投身專業的熱情；同時廣泛宣傳精工鋼構公司的企業文化，進一步促進校企之間的合作關系，吸引更多優秀學生積極報讀“精工鋼構”訂單班，走入精工鋼構公司，為企業的發展貢獻聰明才智。從2012年起，企業每年提供若干資金，在學院機電系設立獎學金，以表彰和獎勵品學兼優的學生。精工鋼構獎學金設“優秀學生獎”和“優秀精工鋼構班學生獎”。評獎對象包括機電系各專業各年級的學生，機電系各專業一、二、三年級的同學都可參與“優秀學生獎”評比，“精工鋼構”訂單班學生參與“優秀精工鋼構班學生獎”評比。此獎學金從2013年起，擴大獎勵范圍，也在建筑系評選。獎學金制度不僅是一種獎勵機制，也體現了企業對學校、對學生的認可[2]。

四、精工鋼構訂單班學生的管理

為了幫助訂單班學生盡快成長為一名合格的高技能型人才，校方配置一位輔導員和一位頂崗實習指導教師全程關懷和指導學生，企業方也配置一位技術導師和一位生活導師，指導學生在企業的頂崗實習。學生在企業頂崗實習期間，統一使用學院教學質量三維監控網站報告實習狀況。

五、結語

快速而有效地培養為企業所用的鉚焊技術人才，采取“訂單式”培養是行之有效的一個方法。學院將與企業持續合作開展訂單式培養（發文時已舉辦4期訂單班），在機電系各專業第4學期選拔學生并組建“精工鋼構訂單班”，理論與實踐結合，為企業培養更多的掌握鉚焊技術的高技能型人才。

參考文獻：

[1]謝碧蓉.高職院校“訂單教育”存在的問題分析與對策探討[J].重慶電力高等專科學校學報，2006（2）.

[2]王濤鵬.屈臣氏訂單班人才培養模式探析[J].北京財貿職業學院學報，2014（2）.

[3]鄧愛喜.訂單班人才培養途徑與方法探討[J].科技經濟市場，2010 （11）.

項目來源：《2013年度廣東省高等學校質量工程高職類項目-省級大學生校外實踐教學基地-廣東精工鋼構有限公司機電一體化專業焊接自動化方向校外實踐教學基地》