高等教育中市場營銷課程內(nèi)容項(xiàng)目化重構(gòu)的研究

摘 要：指出目前高等教育中市場營銷課程在教學(xué)內(nèi)容編排中存在的問題，對原框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革創(chuàng)新，將市場營銷授課內(nèi)容重新整合，形成有利于素質(zhì)教育的、模塊項(xiàng)目化的新型內(nèi)容編排方式，提高課程實(shí)踐性和應(yīng)用性，從而讓學(xué)生提高市場營銷行業(yè)的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：市場營銷 教學(xué)內(nèi)容 項(xiàng)目化教學(xué) 重新構(gòu)建

隨著世界市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和全球市場環(huán)境的日益變化，市場營銷行業(yè)在中國已經(jīng)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，國內(nèi)規(guī)模較大的制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、電子商務(wù)類的企業(yè)，在零售領(lǐng)域中，已經(jīng)迅速從超市向便利店、倉儲式超市、家居購物中心等過渡，中國的市場營銷也正朝著多行業(yè)、多業(yè)態(tài)發(fā)展，這預(yù)示著每個行業(yè)，特別是服務(wù)業(yè)、電子業(yè)、食品行業(yè)的市場營銷人才的需求將會出現(xiàn)迅速增長的趨勢[1]。

因此，對關(guān)于市場營銷專業(yè)的各個課程進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革也勢必在行[2]。市場營銷課程，作為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、市場營銷等專業(yè)的核心課程，早在十幾年前就開始受到重視。但傳統(tǒng)的市場營銷課程往往以知識體系為中心，只注重理論知識的傳授，忽略了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生畢業(yè)后難以將所學(xué)理論知識應(yīng)用于就業(yè)崗位，因此，高等學(xué)校也要加強(qiáng)校企之間的互惠合作，不斷進(jìn)行課程改革[3]。

1.傳統(tǒng)市場營銷課程內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)分析

普通高等學(xué)校對于市場營銷課程內(nèi)容的組織安排，通常是按照市場營銷的起源——市場營銷環(huán)境分析——市場調(diào)研與需求預(yù)測——消費(fèi)者市場與產(chǎn)業(yè)市場——消費(fèi)者行為分析——目標(biāo)市場營銷——產(chǎn)品策略——價(jià)格策略——促銷策略——渠道策略——市場營銷組織實(shí)施與控制的流程進(jìn)行，這種編排方式雖然由易到難，比較適合學(xué)生對市場營銷課程內(nèi)容的把握和了解，但由于各個章節(jié)相對獨(dú)立，學(xué)生很難融會貫通，學(xué)會的理論內(nèi)容在實(shí)踐過程中難以聯(lián)系實(shí)際，不能做到學(xué)以致用。因此即使實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目化課程結(jié)構(gòu)，也仍會存在重理論、輕實(shí)踐、可操作性不強(qiáng)的問題[4]。以64課時(shí)的市場營銷課程為例，傳統(tǒng)的課程內(nèi)容構(gòu)建方法看上去符合市場營銷認(rèn)知流程，但在實(shí)際教學(xué)過程中，往往只能照本宣科，難以應(yīng)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等，雖然市場營銷的案例諸多，但學(xué)生在聽課過程中仍會缺乏主動性。因此，市場營銷課程內(nèi)容構(gòu)建方法有待改革和創(chuàng)新。

2.市場營銷課程內(nèi)容項(xiàng)目化重構(gòu)

市場營銷課程內(nèi)容新型組織形式改革了原先的流水式的結(jié)構(gòu)，采用有利于分組教學(xué)、情境教學(xué)的模塊化組織方式，即把原先的內(nèi)容重組為企業(yè)SWOT分析模塊、STP戰(zhàn)略模塊、4P策略模塊、消費(fèi)者分析等共四個模塊，在模塊內(nèi)再進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)分，如表1所示（以64課時(shí)為例）。

表1 市場營銷課程內(nèi)容新型構(gòu)成表

教學(xué)模塊教學(xué)項(xiàng)目項(xiàng)目內(nèi)容授課時(shí)數(shù)

一、企業(yè)SWOT分析

1認(rèn)知SWOT分析6

2傳統(tǒng)型企業(yè)SWOT分析8

3新型企業(yè)SWOT分析6

二、STP戰(zhàn)略模塊

1認(rèn)知企業(yè)STP戰(zhàn)略4

2食品企業(yè)STP戰(zhàn)略分析及應(yīng)用6

3其他工業(yè)企業(yè)STP戰(zhàn)略分析及應(yīng)用4

三、4P策略模塊

1認(rèn)知4P策略2

2農(nóng)業(yè)企業(yè)4P策略研究與應(yīng)用6

3工業(yè)企業(yè)4P策略研究與應(yīng)用6

4電子類企業(yè)4P策略研究與應(yīng)用8

四、消費(fèi)者分析模塊

1消費(fèi)者心理與行為分析2

2消費(fèi)者信息管理與應(yīng)用6

新型構(gòu)建方式將市場營銷課程內(nèi)容按照組織結(jié)構(gòu)劃分為四個模塊，每個模塊分成2-4個項(xiàng)目，并且不同模塊下的項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則和側(cè)重點(diǎn)不同，有利于分組教學(xué)過程中知識的系統(tǒng)掌握和技能的全面培養(yǎng)。

3.市場營銷課程內(nèi)容組織創(chuàng)新優(yōu)勢分析

本課程新的內(nèi)容組織形式使得原先偏重理論的缺點(diǎn)得以改善，教師在授課過程中能夠更加有針對性，由于教學(xué)內(nèi)容模塊化、項(xiàng)目化、具體化，授課教師在授課過程中可以自然而然的運(yùn)用情境教學(xué)、角色

扮演教學(xué)等有利于提高學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)方法。

除此之外，授課班級學(xué)生可以按照自己的興趣分成多個小組，每個小組負(fù)責(zé)一個模塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣既有利于課堂上的討論與交流，又有利于學(xué)生對市場營銷知識和技能的同步掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐鑫.論《市場營銷概論》課程學(xué)生能力的培養(yǎng)[J]，科技視界，2013，31：129-130.

[2]肖立.對《市場營銷學(xué)》課程考試改革的探索[J]，教育教學(xué)論壇，2014，25：208-209.

[3]李密.市場營銷課程教學(xué)模式思考[J]，合作經(jīng)濟(jì)與科技，2010，6：123-124.

[4]郭輝.回歸分析方法在市場營銷課程中的教學(xué)思路及案例解析[J]，興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，2：64-68.